这样将which的优先级放在前面，排除which的优先级，就只剩下that的优先级了 。
文章插图
五、注意知识的迁移有这样一道题：
She went to the bookstore and bought ____.（她去书店，买了____）
A dozen books B dozens books C dozen of books D dozens of books
很多学生因为不知道dozen是什么意思，而不知道如何选择 。这时我就告诉学生，我们可以将这里的dozen（一打）换成hundred（一百），我们都很清楚一百本书a hundred books和好几百本书hundreds of books的用法 。这时学生们都很容易的选择出正确答案D 。
六、 如何更有效地背诵单词背单词一直是学生们比较头痛的一件事，背过的单词又忘记了更是让学生烦恼的事，传统的死记硬背显然很难适应高中生词量大且难的情况 。由于视觉障碍盲生的思维有一定的局限性，这就需要老师多方引导，到找窍门，帮助他们开阔思路 。
1 打开联想的翅膀——联想法记忆单词
对一些拼写比较长的词，学生比较容易记住发音，这样应该带学生大声多念，然后根据发音找出拼写规律，从而记住单词的拼写 。而像令人失望的（disappointing）这样的词，通常是让学生联想记忆：point（点），disappoint（没有点到，失望），disappointing（令人失望的） 。然后还可以联想到disappear这个词，appear（出现），disappear（消失） 。
再比如说高一课本第一册下17单元的生词fame（名声），和name（名字）仅一个字母只差，我就告诉大家名字都飞（f）起来了当然就有名声了 。学生们都笑起来了，我想这个单词他们不会忘记 。
2 点位法记忆单词
盲生记单词还有一个独特的地方就是点位记忆，许多盲生记单词是根据单词的点位来记忆的 。例如p,b在英文书写中是倒立的，在盲文中则不存在，而在盲文中是d, f存在相反的书写，f与h存在倒立的书写等等 。因此教师还应研究盲文，研究盲文的书写规律 。像fad（时尚）这个词盲文书写为，在学生的头脑里象是两手拿一颗珍珠，是非常形象的 。让每个字母的点位变成一幅图画，展开学生丰富的想象力，让枯燥的字母变成生动的图画 。
七、 比较法将相同、相似或相反的词或词组放在一起比较，既有助于记忆，又便于掌握它们的用法 。
1 将近义词放在一起比较，如：
Beat 有节奏的击打 hit 击中，碰撞 strike 敲打
Damage 损坏 destroy 破坏 ruin 弄坏
2 将相近词组集中在一起背诵，如：
Bring down 使跌下
Bring up 养育
Bring about 引起，导致
Bring in 引进，赚得
3 注意英汉词义范围的差异
学生们常常容易把汉语词的词义范围应用到英语词的词义范围中，因此在学生们常常容易犯错的情况找出来呈现给大家，通过比较帮助学生们找到差异，理解掌握 。
英语有一种动词叫做情态动词，should的意思是“应该”，表示责任义务上的应该 。而汉语中表示“应该是Tom吧”这句话中的应该是表示“猜测”的意思，因此不能用should而应该用may 。
有这样一道题：
He got to the station early, ____missing his train.（他很早就到火车站__错过火车 。）
有两个答案很难区分：A in case of 万一和C for fear of因为害怕
根据汉语意思似乎两个答案都合适，但fear害怕在英语中仅指一种恐惧的心理状态，而汉语中说害怕迟到其实是担心的意思，因此C不能选，只能选A 。
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