“爷爷！”孙子又说：“在学校里也有安全的事要注意 。”我点点头，表示赞同 。“有哪些呢？”我问道 。
“上厕所，倒开水，要是不注意，都不安全 。”孙子的思考是对的 。我说：“那怎么办呢？”
孙子稍稍沉默了一会，说：“下课时，同学们上厕所，不能一窝哄，更不能乱抢乱争，要排队，有秩序地进入 。”我微微一笑，表示同意 。
孙子又说：“倒开水就更重要了，既要有序，还不能着急，要慢慢地倒，水杯也不能倒得太满，不能被开水烫着 。”

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我笑了，伸出大拇指在他的额头摁一下，给他点了个赞 。
稍后，我继续问道：“还有其他的事要注意安全吗？”
“有，还有很多！”孙子摇了摇铅笔，很自信地说：“比如我们去运动、做操、骑自行车都要注意安全 。是吧，爷爷？”他在问我，也在给他自己一个肯定地回答 。
原来，我的担心根本就是多余 。不承想，小小的年纪，居然有这么开阔的思维 。只不过，需要一把钥匙而已 。
我接着他的话头，继续说：“知道了什么是广播稿，知道了安全有哪些内容，就好办了 。现在要做的，就是写一篇安全问题的广播稿 。不过，我们刚才只是捋了捋广播稿的形式与内容，还需要有层次的形成文字 。当然，我们说的这些都是素材，不一定都要写上 。要有选择地写，写突出的事情 。更重要的，是由你来写，要你单独来完成这个任务，怎么样？”
孙子又一次地点了点头，肯定地说：“知道了，爷爷，我写！”
“好吧，你写 。写好了，我帮你修改 。”我说完，便起身离开了孙子的袖珍书房 。
一个多小时后，孙子写好了，差不多三四百个字吧 。我从头到尾地看了一遍，总体的文句、段落、观点都有了 。当然，必定只是二年级的幼童，文字有些生涩，内容也不够全面，还有很多字是用拼音代替的，说不上是一篇完整的广播稿，却又真真切切的是一段文章 。
我想依照他的观点，将其重写 。转念一想，觉着不妥 。老师的目的，是启动学生们的思考能力，培养学生们的写作兴趣，并不希望这一篇就能写成功，写得很漂亮 。我若捉刀，岂不弄巧成拙了！因此，我只将拼音换成汉字，也改动了几个字，调整一下句子 。然后，让他重抄了一遍，依旧是他的“文章” 。
又是一个周末 。

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我见到孙子的第一句话：“宝贝，广播稿交了吗？”
“交了 。”孙子很快活地说道：“全班46个同学，就我和另一个同学，我们两个人交了 。”
“为什么？”我说 。
“不知道 。”孙子摇了摇头 。稍停，又说：“我得到了一枚印章 。那个同学得了一枚印章，还得了一面小红旗呢！”
“噢，为什么？”我问道 。
孙子说：“她的广播稿在红领巾广播站播了，多得了一面红旗 。爷爷，她爸爸是大作家，你是小作家 。所以，我的广播稿没上红领巾广播站 。”
“什么？”孙子的一席话，令我非常地震惊，想说什么，却说不出来了 。
是的，我这个作家可能就是个“小作家”，无法跟“大作家”们比，写不出人为要求的文字，更拿不出像样的作品 。
然而，我有些迷惑 。那位同学是否比我孙子优秀，我不知道，不敢乱下评论 。但是，这篇广播稿真的是那位同学写的吗？似乎难以界定了 。若真是那位同学自己写的，还真的写得很好，当然值得一播 。若不是，只是“大作家”代笔的，即便比我孙子写得好，又能说明什么呢！

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