（6）发送幼儿园的师资力量 。
10、简述良好的幼儿园环境的设计的
标准 。
（1）安全和健康；
（2）满足儿童身心发展的需要；
（3）重视发展学前期的潜力；
（4）充实学前儿童的生活经验；
（5）培养学前儿童的沟通和交往的能力；
（6）有利于教师的管理；
（7）有利于教育目标的实现 。
11、简述幼儿园与家庭联系的内容 。
（1）了解学前儿童的家庭及在家情况；
（2）向家长介绍幼儿园的各项工作；3）向家长宣传学前儿童教育的知识；
（4）向家长传授正确的教育观念和方法；
（5）吸收家长参加幼儿园工作 。
12 简述幼儿教师应如何训练幼儿的
思维 。
（1）动手能力的培养
（2）鼓励幼儿多想多问 。
（3）根据幼儿思维过程的特点对幼儿思
维进行培养 。
13、简述家庭教育在学前教育中的作
用 。
（1）家庭教育保证了儿童肌体的正常生
长发育；
（2）家庭教育促进了儿童社会化的进程；
（3）家庭教育为儿童未来的发展奠定了
基础 。
14、简述新时代幼儿教师应如何进行
角色转变 。
（1）由文化知识的传授者转变为知识学
习的引导者；
（2）由课程教材的执行者转变为课程教
材的研究者；
（3）由师幼关系的控制者转变为师幼关
系的协调者与合作者；
（4）由知识的权威转变为知识的终身学
习者 。
15、教师如何与家长进行有效的沟
通？
（1）从家长最关心的问题切入 。
（2）以平等的态度和方式沟通；
（3）应尽可能有明确的任务和目标 ， 向
家长提出的问题尽可能有助于了解孩子
的个别差异和特点；
（4）与家长一起制订观察研究孩子的具
体计划 ， 全面系统地收集研究资料 。
16、简述幼儿语言教育的目标 。
（1）乐意与人交谈 ， 讲话礼貌；
（2）注意倾听对方讲话 ， 能理解日常用
语；
（3）能清楚地说出自己想说的事；
（4）喜欢听故事、看图书；
（5）能听懂和会说普通话 。
17《幼儿园教育指导纲要（试行）》
中幼儿社会教育的目标 。
（1）喜欢参加游戏和各种有益的活动 ， 
活动中快乐、自信2）乐意与人交往 ， 礼貌、大方、对人
友好；
（3）知道对错 ， 能按基本的社会行为规
则行动；
（4）乐于接受任务 ， 努力做好力所能及
的事；
（5）爱父母、爱老师、爱同伴、爱家长、
爱祖国 。
18、简述幼儿园课程评价的目的 。
第一 ， 了解幼儿的实际发展情况 ， 使
教师能够针对幼儿的需要、特点及个体差
异 ， 决定教育活动的目标、内容及活动形
式、指导方式等；第二 ， 了解课程的目标、
内容、实施过程以及幼儿整体的发展状
况 ， 从而评价课程是否符合教育目的和适
合幼儿身心发展 。
19、简述幼儿语言教育的意义 。
（1）促进幼儿的语言发展 。
（2）促进幼儿的认知发展 。
（3）促进幼儿的智力发展 。
（4）促进幼儿的社会性发展 。
20.简述幼儿园课程的特点 。
（1）幼儿课程融合于一日生活之中 。
（2）游戏是幼儿园课程的基本形式 。
（3）以幼儿的直接经验为基础 。
21 简述培养幼儿好的用餐习惯包括

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