说白了 ， “大中华”与我们的日常生活息息相关 。
首先 ， 词汇是大语言的基本要素 。 吴军在这个问题上举了一个例子：
在美国中西部 ， 几代农民每天只用1500字左右 ， 这意味着他们的思维无法超越这1500字所表达的范围 。 相比之下 ， 一个生活在城市里受过高等教育的美国人 ， 每天要用1万多个单词 ， 能拼2万多个单词 。 受过研究生教育的人可以知道大约4万个单词 。 以文采著称的丘吉尔有多达20万字 ， 有人甚至估计这个数字接近50万 。 可以想象 ， 一个只能熟悉千言万语用法的人 ， 即使当选为总理 ， 也不会被很好地管理 。
国家 。 事实上 ， 这些人通常也难以胜任大组织内的复杂工作 。
这段话有没有科学依据 ， 暂且不去讨论 。
大家都熟悉这样一个故事：
两个人去旅游 ， 当爬到泰山十八盘时 ， 已气喘嘘嘘、挥汗如雨 ， 一位朋友说：“我的神啊 ， 台阶tm的真多 ， 累死了！”
而另一位朋友却吟诵了李白的诗句“山际逢羽人 ， 方瞳好容颜 。 四月上泰山 ， 石屏御道开” 。
胸藏文墨怀若谷 ， 腹有诗书气自华 。 同样的遭遇 ， 不同的境界 ， 但高下立现 。

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所以 ， 多读书 ， 不至于以后见到大海 ， 喊一声：“大海 ， 你真TM的大 。 ”见到黄河 ， 说“你XX的真黄！”
提高自己 ， 是在当下；提升自己 ， 迫在眉睫 。
当然 ， 吴军还说了：“在词汇上 ， 是语法、修辞等高级的语言技巧”“在读法上、修辞之上 ， 是书面和口头的表达能力” 。
存在主义大师海德格尔也讲过：“语言是存在之家 。 ”
人们常讲“缺什么补什么” 。 我们不懂的地方太多 ， 现在拿起书本 ， 对谁而言 ， 都不晚 。
推崇《讲义》 ， 是因为写得很通透《讲义》全书分上、下两篇 ， 各4章 。 其中上篇着重讲《如何阅读与写作》；下篇讲《阅读与写作经典范例》 。 全书用475个页码 ， 系统对“阅读与写作”进行了归纳总结 ， 有方法、有例文 ， 有故事 ， 通俗易懂 。

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就拿《讲义》的第四章《听和说的艺术》为例 ， 来看看作者是如何把这个道理说清楚的 。

“语文的重点是阅读和写作 ， 或者说是通过书面语言理解他人、表达自我 。 不过 ， 表达自我除了写 ， 还包括说 ， 而和说相对应的是听 。 这两种艺术都和生活息息相关 ， 但是恰恰在学校里很少教 。 ”

当看完这段话以后 ， 就会明白我推崇《讲义》的初衷：我们培养孩子 ， 是想让孩子超越自己 ， 成为人才 ， 不是让孩子成为学习的机器 ， 成为“高分低能”“社会巨婴” 。
人生下来就会表达 ， 高兴就笑 ， 生气、得不到满足就哭 。 后来 ， 有了更高级的交流形式 。 正如《毛诗序》里也说：“诗者 ， 志之所之也 ， 在心为志 ， 发言为诗 ， 情动于中而形于言 ， 言之不足 ， 故嗟叹之 ， 嗟叹之不足 ， 故咏歌之 ， 咏歌之不足 ， 不知手之舞之足之蹈之也 。 ”

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