于是 ， 我越来越喜欢这样的图景：一室之内 ， 师生数人各持一书 ， 或沉默无声 ， 或高谈阔论 ， 大多离不开书中人事 ， 案头山水 。 比如有几个男生在我的推荐下沉迷《三体》 ， 从最初的囫囵吞枣 ， 到后来的眉目清晰 ， 而且还有意外的收获 ， 物理、化学成绩越来越好 ， 隐隐然有理科学霸的气象 。

　　比如有女生从读纳兰容若开始 ， 渐渐爱上古典诗词 ， 于是奖励给她《声律启蒙》和《人间词话》 ， 还有叶嘉莹先生的课堂讲录 ， 一学期下来 ， “晚照对晴空”之余 ， 开始和我辩论“有我之境”“无我之境”的高下 。

　　这样的画面还有许多 ， 我和他们一起读鲁迅 ， 读孙犁 ， 读汪曾祺下厨 ， 读舒国治逛京都 ， 读蒙自南湖的歌胪士洋行 ， 读毛姆口中太平洋诸岛间的虚虚实实 。 在孩子们沉重的课业负担的间隙 ， 我期待这样的陪读能幻化出另一个空间 ， 让他们精神舒展 ， 心灵愉悦 ， 以此应对更艰难的挑战和不可知的明天 。