第三，两到三岁的孩子可以多做促进精细动作的游戏 。
第四，阋读和表达数字和方位能力的训练最好融入到到六岁孩子的游戏中 。
第五，小学阶段所有的游戏要围绕孩子的综合能力开展 。

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游戏的价值小时候，我家附近住着十多个和我差不多大小的孩子，而我就是公认的孩子王 。现在回想起来，我觉得孩子们都愿意跟着我玩的唯一原因，不是因为我年纪最大，也不是因为我有本事、力气大，或者有领导才能，而是因为我最会玩，点子最多，总能想出新颖、好玩的游戏，让每个人都能享受游戏的乐趣 。
从事儿童教育十多年来，我也常常把游戏应用到教学中 。有一次，在教关于一些场所的词汇时（飞机场、图书馆、医院、洗手间等），我把图卡散落地放在地板上，故意给孩子们一些荒诞的指令，让他们去不同的地方，做一些可笑的、违规的事情（比如，去飞机场放风筝、去洗手间吃汉堡、去图书馆唱歌） 。几乎所有的孩子都抢着参与这个游戏，他们一边投入地表演，一边咯咯笑个不停 。第二次上课复习的时候，我惊讶地发现，他们居然把这些词汇都掌握了 。
其实，这在心理学上，叫“荒诞游戏”，它具有心理疗愈功能 。通过故意犯一些愚蠢而明显的错误，或者假装做一些违规的事，有效地帮助那些因为不合理的“规矩”、“期望”、“纪律”而承受压力的孩子，释放焦虑情绪 。
还有一次，在一个圆圈活动中，我和所有的孩子坐成一圈，只留一个空位，然后，让空位右边的孩子，邀请一个他喜欢的孩子，坐到自己的旁边来，但是，他必须说出理由，比如，他很聪明、很漂亮，总是和朋友分享食物、经常帮助别人，等等 。游戏结束后，所有的孩子都被表扬了一遍（即使最不受欢迎的孩子也被赞美了一番，因为他被邀请坐到了老师的旁边），每个人脸上都洋溢着自豪和幸福的笑容，孩子们之间的关系变得融洽，这一整天他们都表现得特别听话、特别合作 。
这其实是一个提升自我价值感的游戏，游戏让每个孩子都看到自身的价值，觉得自己是可爱的、受人欢迎的，满足了他们被接纳、被肯定的心理需要，滋养了他们的心灵，因此，他们的情绪、社交和行为都得到了改善 。
相反，有些游戏，不仅没有给孩子带来快乐，还会带来焦虑，打击他们的自信 。比如，聚会中常玩的“抢椅子”游戏，总会让那些对身体能力不够自信的孩子感到焦虑，让第一个被淘汰的孩子备受挫折和打击，所以，孩子们的笑容紧张而不自然，完全没有游戏中应有的放松和愉悦 。
如果把游戏规则改一下，变成允许几个孩子分享一把椅子，结果就截然不同 。竞争性游戏马上变成了合作性游戏，最后，孩子们会挤在一把椅子上，紧紧地拥抱在一起，咯咯笑个不停 。游戏拉近了孩子们彼此的距离，让他们变得更熟悉、更亲近 。
【亲子游戏的好处都有什么？】学习教育学和心理学那么多年，我越来越体会到游戏的价值 。好的游戏，不仅能让孩子快乐、帮助他们学习技能，更能提升孩子们的自我价值感、自信心和自主性，解决他们在情绪、行为、社交方面的各种问题，甚至能治愈心理的创伤 。这才是游戏的价值！

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