“尽管人文社科类人才也很重要，但从当前经济社会发展的需求来看，高等教育首先应培养更多的理工类人才 。而物理在自然科学中的基础性，是其他学科不能替代的 。”国家教育考试指导委员会专家组成员陈志文提醒广大考生和家长，切忌为了分数最大化而功利性选科，故意避开难度较大的科目 。许多顶尖高校的理工科专业，如果不选物理和化学甚至没有报考的机会 。金融工程、教育技术学等社会科学类专业，同样需要较强的数理基础 。新高考分数的价值高低，更多取决于选科结构，应该先确定方向，在此基础上提升成绩才是正解 。
高中新要求：创新教学模式和生涯教育
上海浦东中学校长倪瑞明回忆说，当初看到新高考改革方案时，不由得心头一紧：“不改不行了！”
“7选3”有35种组合，“6选3”有20种组合，最少的“3+1+2”方案也有12种组合，学生怎样从中选择最适合自己的“套餐”？学校又该如何配置师资和教室？这对高中教育教学改革提出了很高要求 。
一方面，为适应新的科目组合，高中阶段选课走班、分层教学等新常态应运而生，改变了原来行政班“齐步走”的教学模式 。
上海各区各校根据实际情况，摸索出了大走班、中走班和小走班3种不同的编班模式 。海南依托信息化平台建设，辅助学校预估资源需求，实现选科组合开放，帮助学校解决在走班教学过程中分班排课与教学管理的难题 。多个省份还通过返聘优秀退休教师、探索“县管校聘”、对富余学科教师转岗培训等措施，缓解部分学科教师结构性缺编问题，同时新改扩建部分高中，着力改善办学条件 。
另一方面，中学阶段的学业与进入高校选择的专业，甚至日后安身立命的职业紧密结合，在高中开展职业生涯教育和学科专业认知的重要性凸显 。
武汉二十中投入400万元，进行软硬件建设，实现高一新生生涯规划课全覆盖 。北京东城区自2017年起启动了“生涯教练”种子培训计划，通过加强生涯教育师资来破题 。湖北从2018年启动高中生生涯规划指导教师培训项目至今，已培训相关教师1632人 。山东青岛要求全市中小学要开齐开好生涯教育课，高中学生发展指导课程1学分、职业体验活动3学分，重点在高一、二年级实施，每周安排1课时或统筹使用 。
采访人员调研发现，“高质量生涯教育师资短缺”是各地各校普遍面临的问题，这在中西部地区和县域高中尤为明显 。河北某县域高中校长就表示，现有师资力量只能支撑起简单的生涯规划和职业体验，如学生问及某一专业的细节问题，生涯教育课程教师也只能临时上网查资料，“现学现卖”的问题有待解决 。
对此，西安交通大学能源与动力工程学院教授、国家杰出青年基金获得者王秋旺建议，覆盖92个专业大类的高等学校教学指导委员会应充分发挥咨询指导作用，组织权威专家录制专业科普视频、撰写相关解读文章，细致介绍各个学科的知识结构及就业方向，并通过官方信息化平台向大中小学生免费开放 。
王秋旺认为，此举不仅能缩小城乡教育资源差距，帮助广大学生将生涯规划、专业选择和学习动力有机统一起来，更有利于各个学科找到真正感兴趣、愿意扎根钻研的“后浪”，促进高中与高校协同育人 。
除了选科选考，受访考生和家长还特别关心“两依据一参考”中的“参考”，即综合素质评价 。据了解，14个改革省份均开发了高中学生综合素质评价信息管理系统，客观记录学生成长过程，作为毕业和升学的重要参考，这将逐步改变简单以高考成绩评价学生的方式和导向 。