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那么针对这一现象老师该如何应对？一直一来老师是课堂的主导者这是我们所熟知的，学生一直都是被动一方，学生始终都在围绕着老师的思路转，而把老师的思路转成学生自己的思路何其困难 。
困难不说，有些学生一旦失去兴趣，那就开始浑水摸鱼 。
老师问：“同学们都会了吗？”
学生答：“会了”

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当老师拿到测试卷的那一刻，谁会谁不会一目了然，老师辛辛苦苦一学期，学生偏偏还是不及格 。
人们常说你把学到的都还给老师了，可学生心里也苦，因为他压根就没学到，但是他又不能说没学到啊 。
所以存在着这样的一个现象，老师总觉得我把该讲的都讲了啊！学生怎么还是不会？学生总觉得这个东东老师好像讲过，但是我还是不会啊！

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所以就造成了教育者与受教育者的矛盾了，也并非谁只过，可能是缘分没到 。
所以说课堂应该是学生的，应该由学生来主导比如说，先将一个问题抛给学生，让学生去讨论去研究，那么一个问题可能会给学生造成好几个疑问，那么这时候学生的问题就来了，学生有问题老师来解决，这样一来二去学生自然而然就会有自己的思路 。
学习的目的就是学到知识，以自己的思路学到知识是不是效率要高很多，而且不容易遗忘 。

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高效率的课堂可以有很多种方法，比如说幽默，时不时要去缓解课堂气氛，掌握课堂节奏，经常与学生互动等等 。
【初中数学教学中如何实施有效课堂教学？】重点是初中生是真正的兴趣生，从兴趣入手往往可以事半功倍 。

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