③ 各种创意美术形式感受古诗
很多诗歌里面的描写画面都充满色彩美学，尤其写风景部分 。
比如下面这首最后一句，我们一边学，一边可以带孩子玩色彩，画出来 。
赠刘景文咏物类古诗：如动物也可以带孩子简单的画出来，或者用彩泥捏出来 。
【宋】苏轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝 。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时 。
植物类古诗：非常适合用花瓣、树叶画等拼贴画，创意形式来理解 。
共情是一种说起来人人都想要，
但其实很难做到的能力，
直接让孩子感受古诗词里的情绪，
其实挺难的 。
我们可以通过像戏精一样演出来，带孩子感受，既调动感官，又调动孩子的情绪去学习古诗，锻炼共情能力 。抒情类古诗会非常适合 。
相思此外《回乡偶遇书》《元日》《登黄鹤楼》《登鹳雀楼》等直接描写和日常生活行为相关的古诗也很适合演出来学习 。
【唐】王维
红豆生南国，春来发几枝 。
愿君多采撷，此物最相思 。
读古诗的时候，
尤其对古诗描写变化场景，
孩子心里会有很多十万个为什么 。
如：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还 。孩子会疑问：诗人是怎么一日来回的？我们可以在孩子提出问题的时候，带孩子翻阅各类书籍做主题探索，既加深理解，也拓展知识面 。
又如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天 。这样的场景是怎么形成的？
总结一下:
我们拿到一首古诗，想怎么玩，可以先对内容分类：
景色类、咏物类、生活节日类、情感类、时政类 。
这五种不同类型的古诗时可以采用不同的方法：
景色类，依景画画
咏物类，依物拓展
节日类，搭造场景
情感类，表演共情
时政类，溯源理解
但玩法也可以相互结合，并不唯一 。
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