留守儿童长期缺少父母的陪伴，缺少亲情的关爱，因此，他们性格比较孤僻，冷漠 。不愿意与人交流，性格比较木讷内向，见人而不敢说话 。
留守儿童都是和爷爷奶奶或者姥姥姥爷一起生活 。长辈对孩子的教育往往是溺爱型的，含在口里怕化了，捧在手里怕掉了，要星星不给月亮 。有的是散养型的 。不敢吵，不敢说，只管温饱 。所以，孩子的学习成绩往往比较差 。老师家访或者开家长会，爷爷奶奶还不配合 。孩子往往没有礼貌，不懂得感恩孝道 。
有的甚至网瘾少年，长期沉迷游戏，沉迷在虚拟世界里不能自拔 。自我封闭，长辈或老师一管教，都逆反，甚至自杀 。孩子身心不健康，性格缺陷，出现了许许多多问题孩子！
更耽误了孩子的学习，也耽误了孩子的前程，他们也早早的踏入了打工之路 。
我呼吁：教育部要成立留守儿童管理机构，派专人监督管理留守儿童和爸爸妈妈沟通的机制 。这样，留守儿童才能身心健康地成长！
我曾经在一个三线小城的课外辅导机构，当过一段时间小学生的托管老师 。
托管机构中午给孩子们提供午饭和休息场所，下午放学后负责辅导作业 。
那个托管机构不大，有55个孩子，大多是四五年级的孩子 。这个年龄的孩子大多已经具备独立照顾自己的能力，而且他们的语数英作业相比一二三年纪的，难度增加很多 。所以，这些孩子的家长把孩子送来，一部分是因为工作忙，顾不上孩子，另一部分是因为知识有限，无法辅导孩子的课业 。
工作忙的一般有两种情况:一种是在一二线大城市工作，很少回来，把孩子交给家里的老人照管 。或者是长期出差在外，也是大多把孩子交给家里老人照管 。。另一种情况就是孩子的父母在当地工作，文化程度较低，甚至英语26个字母都认不了，只好拜托辅导机构的老师了 。
第一种情况下的孩子，就处于留守或半留守状态 。
我当托管老师的时间不长 。从第三个星期开始，我就大概能猜出这55个孩子，谁是留守儿童，谁有父母陪伴 。留守儿童的状态大多是这样的:
1. 捣蛋王 。你想让他坐着，他一会要解小便一会后背痒，就算屁股在板凳上，那双眼睛也左顾右盼地不安分 。课本书皮看起来很沧桑，但展开后除了书角折得不成样子，书面干干净净，很少有书写痕迹 。你连吼带哄地让他掏出作业本，好嘛，没有！翻遍书包找不到一个本子 。钢笔倒是有，看他满手的墨水痕迹就知道有 。老师只好想办法给他找个本子，答应着好好地写 。书本也摊开了，小脑袋也低下了，很专注的样子 。老师好奇地去看:钢笔尖被按倒了，本子纸已经被撕掉半拉，有的变成了小飞机，有的变成了小风车……
2. 伤透脑筋的成绩 。成绩差点不可怕，小学的知识点大多处于起步阶段，下点功夫不难追赶 。一开始我信心满满，我家孩子的智商分数只有59分，我还能让孩子的语数英保持80分以上呢！更何况这些智力正常的孩子！我摊开课本，掰开揉碎地给他讲，人家把本来滴溜乱转的小眼睛一闭，大喊一声:“老师，困啊！”紧接着装出一串响亮的呼噜声，外带着引起一片哄堂大笑！
3.懒惰 。鞋带不系，为了避免绊倒踢着两条长长的鞋带；鼻涕不擦，宁愿来回吸溜着；手背有积累的黑垢，手心是带着汗水的墨水混合泥巴；男孩头发长了也不理，只要还没盖住眼睛……视觉上的冲击是一回事，味觉上的冲击更可怕，不知道多久没正经洗澡了啊！
4. 脾气大 。留守的孩子对老师还算是相对客气些的，最无法无天、原形毕露的表现是在爷爷奶奶面前 。尤其是来接孩子的爷爷奶奶唠唠叨叨:“好好学习好好学习啊，要听老师话要听老师话啊……” 。孩子一般就会极不耐烦地大吼:“你烦不烦啊？”甚至眼睛里还有泪花！然后把书包抛给爷爷或奶奶，逃跑一般地大步先离开托管机构…

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