我认为 ， 老师从下面三个方面入手 ， 可以让学生高效地学习 。
一是预习
预习是让学生自己先学习一遍 ， 对所要学的内容有个大致的了解 。通过预习 ， 学生可以知道哪些内容是自己已经了解的 ， 哪些是陌生的 ， 哪些是似懂非懂的 。通过预习 ， 学生有的放矢 ， 在学习新内容的时候 ， 就会格外注意那些不懂的问题 。
二是联系
在讲解的过程中 ， 老师应以点带面 ， 引导学生思考身边、生活或读过的书本中 ， 有没有相同或类似的问题 ， 和教材里的情形有哪些相同和不同地方 。人、知识和事物 ， 都处在各种各样的联系中 。通过联系 ， 可以让学生开阔视野 ， 灵活掌握和运用所学到的知识 。
三是多读相关的课外书
教材只是一个例子 ， 要想让学生理解、记住、灵活运用教材上的例子 ， 需要阅读与例子相关的一定数量的课外书 。知识是相通的 ， 不是孤立存在的 。学生阅读的相关书籍越多 ， 越容易高效地学习 。
谢邀！
一 ， 要想有效地学习指导 ， 使其达到高效的目的 ， 首先要弄清楚学生的学习实际情况 。
只有吃透了情况 ， 才能有针对性的指导 ， 这就是常讲的‘因材施教’ ， 因人施教 ， 因情而定 。
因为:
不同层次的学生 ， 有不同的方法 。
不同层面的学生 ， 有不同的方法 。
不分层次 ， 不知层面 ， 一概用统一的方法 ， 那肯定是行不通的 。
达尔文说:最有价值的知识是关于方法的知识 。
所谓的层次 ， 是指学生所处的学段 ， 即小学段 ， 初中段 ， 高中段 。
所谓的层面 ， 是指在同一学段的学生 ， 按他们的学习优劣 ， 可分为不同的档次 。
如:上 ， 中 ， 下 ， 或:优秀 ， 一般 ， 差生 ， 或A ， B ， C ， D等 。
因此 ， 层次不同 ， 层面不同 ， 其方法也应不同 。这正如用小学生的学习方法让高中生使用 ， 绝对不行 。
二 ， 制定适情的高效学习方法 。
1 ， 要制定不同层面的高效方法 。
2 ， 因专家们已开列了很多高效方法 ， 我也没有能耐分层 ， 分面去开列 ， 故只能简列几种通用的方法 ， 也可能有拾人牙慧之嫌 ， 也算自尽微力之表 。
1 ， 学习重方法 ， 技巧 ， 轻酷学 ， 死学 。
2 ， 重乐学 ， 趣学 ， 轻长学 ， 禁熬学 。
3 ， 定目标 ， 定计划 。
有大目标 ， 有小目标 。
有长计划 ， 有短计划 。
长可学段结束 ， 短到每天 ， 每时 。
4 ， 及时小结 ， 查漏补缺 。
5 ， 注重运用卡片 ， 图表 ， 纠错本等 。
卡片随身带 ， 图表要上墙 ， 纠错本常翻看 。
6 ， 课前预习 ， 课中笔记 ， 课后温习 ， 着重拓展 ， 多多反思 。
7 ， 做作业 ， 刷题 ， 忌胡做乱刷 。多对比 ， 多分析 ， 找相同点 ， 不同点 ， 疑点 ， 难点 ， 混点 。达到以一当十 ， 以十当百之效果 。

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