很多时候，别人告诉我们，刚参加工作，要学会“多做事，少说话”，这更多是从人际关系的角度提出的处世之道 。为什么要“多做事，少说话”呢？我想，应该放到“经历”的层面上来理解，会更深刻，也更丰富 。这种经历是具体的，日常的 。小到去传达室拿信件，到总务处领取办公用品，去油印室复印资料，大到上课，参加教研活动，申报课题研究，都是一个新老师具体而实在的经历 。多做事情，就是多多地经历，少说话，就是要积极去经历，经历的直接收获就是带来熟悉和经验 。对于一个新老师来说，熟悉事务和具备经验，是多么的重要和迫切啊 。
2.要做好从头学习专业知识的准备 。
我常常看到，很多新老师一参加工作，就基本上放弃自己的专业学习和追求，在他们看来，如何管理学生和如何跟同事打交道，显得更重要 。我觉得这是一种很大的误解 。
当前的师范教育，更多的是停留在一个就业方向上的限定，而专业的学习与其他综合性大学，似乎差别不大 。比如我们中文系的课程，北师大的和北大差别并不大，这样的专业学习，并不能让我们读师范的占了多少便宜 。大学的专业知识与中学的学科教学，其间还存在很大的鸿沟 。比如我们中文系上的课程《中国现代文学》，跟我们在中学讲鲁迅等作家的篇目，并不是完全匹配的，也不是一种涵盖关系 。这期间，有很大的转化，根据的学生特点、教学要求、考试要求等内容而作出的转化 。
我的意思就是说，作为一个新老师，重新学习一番学科专业知识，很有必要，我们有了四年的大学基础，学起来也许很轻松，但也许很艰难 。用宏大的、泛泛的大学专业知识，去驾驭教学的课堂，往往会出现很多矛盾或者冲突 。
3.要认真做一次教育和教学上的研究 。
工作，如果只是重复，是相当乏味的 。每当我看到银行的柜台业务员时，我都常常替他们感到悲哀，，因为他们的工作，重复性那样的大，虽然他们的收入不菲 。工作的魅力在于，工作提供了一个很大研究空间 。
一个新教师，应该有意识去做一次体验，研究的体验 。比如你碰到一个调皮捣蛋，不爱学习的学生，你可以借此机会，默默地开展一次行动研究，你的目标就是让他更有礼貌，更热爱学习 。你想什么办法，怎么去做，这就是你研究的内容 。又比如，你上课学生不欢迎，你就此展开研究，如何提高课堂魅力？
研究有时是很痛苦的一件事，比如你要花很多心思和时间，但这种炼狱式的经历，我觉得很重要 。一个新教师，能够自主地完成这样一个研究，那么我们就奠定了很高的工作基础，它所产生的效应，是影响一辈子的，如果你一辈子做老师的话 。
一个不做研究的老师，当然可以继续做老师 。
我这个建议，是给那种希望做更好的老师的新老师 。
4.通读一本有故事的教育好书 。
影响一个人的，有时是一个人，有时是一句话，有时是一本书 。
我这里想说的是“教育好书”，而不是“教育名著” 。我发现很多“教育名著”不好看，不耐看，不经典，而很多“教育好书”没有上升到“名著”，但是很好看，很耐看，很经典 。
很多人以为，读了教育学方面的书就行了，我体会是，读教育学书籍，不等于读教育好书 。那种干巴巴的理论成果，对于我们的实践教学，说实话，并不能产生深刻的影响 。一本有故事的教育好书，有这么几个重要特征：有生动细腻的教育细节、有感人肺腑的教育情怀、有发人深思的教育感悟、有血肉丰满的师生形象、有实在具体的教育行为、有激情洋溢的教育理想等等 。

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