2、教材分析：本册教材继续以专题组织单元 ， 共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动” ， 第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情” 。全册共有课文28篇 ， 精读和略读各14篇 。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成 。在每组课文之后设“词语盘点” 。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记 ， 不要求书写 。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接 。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接” 。
3、教材特点：加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标教材资料在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面 ， 进一步加强专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生必须的变化
4、阅读：在以前的基础上 ， 继续加强阅读基本功训练 。阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累 。教师根据课文的不一样特点，设计灵活多样的教学策略 。要创设特定的情境 。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有好处，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不一样的场合、针对不一样的对象 ， 围绕不一样的目的 ， 采用不一样的表达方式 。二是思考到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生 。
5、习作：进一步明确小学生作文的性质 。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作 。作文指导从资料入手，作文讲评重在激励 。作文指导 ， 要从资料入手 ， 首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的资料 。“放”开了，学生就有东西写 。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩 ， 肯定大多数同学的努力和进步 。使每个学生透过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写 。观察、思维、表达三种潜力结合起来培养 。
4、小学五年级语文怎样学好啊【五年级语文怎么辅导？可以试试这几种方法】预习课文要精细 ， 学生要养成课前预习的习惯，要求及时到位，对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性；课堂听讲要专注，有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入做到心到、眼到、口到；课堂笔记要精确，课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊；诵读课文要熟练要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中；阶段复习要自觉，每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的检测，学生要养成积极主动进行阶段巩

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