我不同意这个说法，而且非常紧张，这是因为我接触到大量孩子的识字敏感期，爆发期并不在7岁以后，早的在4岁、5岁，晚的在6岁，大多数孩子等不及7岁才爆发 。识字敏感期通常表现为看见招牌上的文字就念念有词，看见文字都忍不住来问大人这是什么 。


在孩子最有欲望、最迫切想识字的时候，不让孩子识字，不告诉孩子他想要的答案，孩子在敏感期之后，自然会学习得慢一些 。


说完这三大谬误，再谈谈孩子是怎么识字的，哪种识字方法是最自然而然地发生的呢？


第一个方法：
在亲子阅读的时候进行指读


首先，我们要明白，不识字的孩子其实是会“阅读”的，他们通过听能够进行阅读 。可以说，孩子听故事机，听广播，听大人读故事，都是在阅读 。0～3岁的早期阅读，通常是通过“听”来进行的 。


比起故事机和广播，父母这样的真实的人搂着孩子进行的亲子阅读，是最上佳的阅读方法 。一是甜甜蜜蜜的亲子阅读会很容易让亲子关系更加亲密，二是父母可以通过亲子阅读自然而然地教会孩子识字 。


一个非常简单的法子，就是指读 。


一边读着这一页的文字，一边指着这些文字 。大量亲子阅读的孩子，跟这些文字隔三岔五见面，新朋友会慢慢变成老朋友 。


需要注意的是，孩子在阅读时候，更加关心书里的故事，而并不关心识字，有时候孩子甚至会嫌你的指头挡住了画面 。你需要做的事情是，只是指读，但并不打扰孩子的阅读进程，孩子会在愉快的心理上接受识字的 。


有些孩子喜欢一个故事讲了一遍又一遍，一本书读了一遍又一遍，这的确让人心烦，有时候听见孩子说“再来一遍”的时候，觉得天都要塌了，宇宙都要崩溃了 。


这反而是识字的好时机，你可以在孩子满足对故事的好奇心之后的后面几遍，把重点放在指读上 。


如果有几个词在这本书里面反复出现（儿童书通常会这么干），你就让孩子把这几个词从书里找出来 。这是一个“找找找”的游戏，只要是游戏，孩子总归是喜欢玩的 。


孩子不是一瞬间长大的，每天进行亲子阅读，每天积累一个词，到孩子五六岁的时候，识字量达到两三百字，是非常容易的事情，也非常可观 。


孩子有这两三百字识字量打底，就会老朋友带新朋友，连蒙带猜认识很多新字 。在这个时候，让孩子看文字量和图片比例差不多的桥梁书是特别合适的 。


第二个办法：
抓住孩子“几乎都能背下来了”的机会


经常有读者跟我抱怨，孩子喜欢把一本书一读再读，不厌其烦 。但是你读的时候要非常小心，错了一个字，读的顺序变了一小点儿，孩子们会毫不留情地指出来 。


我女儿丸子的识字机会在她三岁半的时候 。我每天睡前给她听《不一样的卡梅拉》，她听得津津有味，非常喜欢这只小鸡的故事 。


有一天早晨，我清晰地记得那天下着雪，丸子对着窗外的白雪，突然说了一句：“辛辛苦苦把你养大，你就这样远走高飞了！”


我没有吭声，结果发现她对着白雪，把整本书背诵了一遍 。


我想，既然她已经会背诵这些故事了，那么给她看书的话，她可以一句一句对号入座，稀里糊涂就把字认了 。


我赶紧下单买了《不一样的卡梅拉》，书到了之后，我搂着她，一页一页地指读，好像在检查士兵是否归队一样 。

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