我们可以根据象形字的特点，用图画来引导学生识记汉字 。


2.多写多练，可以有效巩固识字教学
写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务 。从同时，写字本身又是重要的基本功训练，多写多练是必要的，但时间不宜过长，每次作业量要适当 。
重要的是养成良好的写字习惯，细水长流，与其它书面作业结合进行，认认真真地写，先要求正确、端正，然后再要求速度 。
我相信通过这样的写字训练，一定可以有效提高学生的写字质量 。

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3借助于多媒体辅助教学的必要
首先，利用多媒体领读学习字音 。多媒体技术的运用，可以准确规范地提供汉字的整个拼读过程，同时配有发音器官演示图，能更好地教会学生运用舌、唇、软腭、硬腭等发音位置和形状的变化，做到精确标准的发音 。
有条件，还可以增加打字的内容，使学生在学习字音及汉语拼音的同时通过练习拼音打字增强记忆 。
其次，利用多媒体领写学习笔顺、偏旁和部首 。利用多媒体技术变静态为动态，搭建形体与笔画的变化关系，使学生了解其一笔一画的前后顺序，建立起汉字的形―义联想，把先人的抽象思维过程动态化 。
这不仅可以吸引学生的注意力，而且对学生抽象思维的发展也能起到潜移默化的促进作用 。
通过计算机的书写演示，可以让学生掌握汉字的笔画笔顺、偏旁部首、典型的基本字及结构，使学生正确理解和掌握汉字书写规律，发展学生智力，有利于进行学习的迁移 。


4.以培养习惯为核心，养成写字习惯
人们常说：“字如其人 。”一手好字，能给人一种眼前一亮、赏心悦目的感受；一手好字，能透出一个人内在的涵养、气韵 。
一手好字成就于良好的写字习惯，低年级正是习字的起始阶段，更是培养孩子良好写字习惯的最佳时机 。那么良好的写字习惯指的是什么？
“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁” 。这是课程标准对低段写字目标提出的具体要求 。
我们在平时的课堂教学中常用的姿势口诀，就能很好地帮助学生养成良好的写字习惯 。
坐姿：头正、身直、臂开、足安 。
写姿：胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远，眼离本子一尺远 。
握笔姿势：老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏 。
另外，明确字写在田字格或方格上的要求，则能有效保障书写规范端正 。不但要分清田字格的具体位置，还要记住汉字在田字格中的位置：上不顶天，下不挨地，左不靠，右不依 。


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5.以基本笔画为抓手，提高写字能力
一个基本笔画由三个部分构成：起笔――笔画开始的部分；行笔――笔画进行的部分；收笔――笔画结束的部分 。
笔画的不同，起笔、行笔、收笔的形状也不同，书写中应注意各部分的速度和力度变化 。汉字是由笔画组成的，要想写好汉字，一定要先练好基本笔画 。


6.以长远发展为目标，写好汉字主笔
当学生达到了课标规定的基本要求后，可根据班级情况，有针对性地开展一些汉字结构方面的教学，做好与下一阶段的过渡和衔接工作 。
笔者以写好主笔为例谈谈如何把字写匀称，写美观 。
如何找准主笔、写好主笔，很多书法字帖和教程中都有详细指导，笔者不再引述 。教师应先从笔画少的汉字、主笔明显的汉字入手，举一反三，突出主笔，把汉字写美观 。

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