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二、相关后果  
相关后果是父母施加的后果 。 很多时候 ， 有些自然后果我们是不允许他发生的 ， 比如说孩子过马路 ， 我们能承受孩子被撞伤的自然后果吗？肯定不可以 ， 这时我们就需要运用相关后果 。   
相关后果分为四种:  
1、相互交换  
相互交换是指利益交换 。 比如说孩子东西撒了一地 ， 不收拾 ， 那么妈妈就不带他出去玩 。   
需要注意的是 ， 相互交换的两件事之间是有联系的 ， 否则相互交换就可能变成惩罚 。 在上面这个案例中 ， 孩子不收拾 ， 就需要妈妈收拾 ， 需要妈妈付出时间和精力 ， 而这些都是孩子造成的 ， 所以妈妈可以提出交换条件 。   
而我们平常父母用的很多看似相似交换的 ， 其实是惩罚 ， 比如说孩子不吃饭 ， 晚上就不能看电视 。 看电视和吃饭这两者之间没有什么联系 ， 所以这是一种惩罚 。 除非父母能把看电视和吃饭建立联系 ， 比如说因为看电视耽误了吃饭 ， 那就把电视关了 ， 没吃完饭就不能看 。   
2、隔离  
当孩子犯错 ， 并且屡教不改时 ， 父母就有必要使用隔离 。 比如几个孩子在一起玩耍时 ， 孩子喜欢抢别的孩子的玩具 ， 父母多次制止无效 ， 这时父母就可以隔离孩子 ， 把他放大一个独立空间中 ， 让孩子反省 。 并告诉孩子：“当你想好如何与别的小朋友交换东西而不是抢时 ， 便可以回来 。 ”  
需要注意的是 ， “隔离”不是惩罚 ， 而是我们帮助孩子更好的认识问题的一种方式 。 我们不应设置固定的时间 ， 不到时间不让孩子返回 。 而是要让孩子意识到 ， 他的方法存在一定问题 ， 只要他想好如何解决问题 ， 就可以随时回来 。   
3、补偿  
当孩子犯错后 ， 允许孩子采用补偿的方式纠正错误 。 比如说孩子玩游戏把水撒了一地 ， 他就有必要把水打扫了 。   
补偿是我们比较推崇的一种相关结果类型 ， 因为它不会与惩罚相混淆 ， 也更利于帮助孩子看到自己行为产生的后果 ， 认识到自己行为的错误 。 当孩子采取补偿行为时 ， 他已经就是在承担行为的后果了 。   
  
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写在最后  
父母在使用后果教育时 ， 一定要注意 ， 避免把后果教育变为惩罚 。 因为相关结果是由父母控制的 ， 因此父母很容易过度的使用权力 ， 把后果变为惩罚 。   
父母一定要记住 ， 后果教育是为了解决问题而不是为了惩罚设置的 。 惩罚和后果教育最大的差异就在于引导孩子如何看待自己 。 “惩罚”让孩子觉得自己是坏的 ， 因此要受到惩罚 。 而“后果教育”的目标在于让孩子认识到自己的问题 ， 并学会自控 。   

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