我国近代著名教育家陶行知先生说：“教育不能创造什么 ， 但它能启发儿童创造力以从事于创造工作 。”的确 ， 教育不能像农业那样生产粮食、不能像牧业那样增加肉/蛋/奶供给、不能像工业那样加工人类日常生活辅助用具、不能像文艺工作者那样创造出新的精神文化粮食......教育是辅助引导孩子适应现代人类社会生活的综合行为 ， 教育活动的投入产出难以及时转化为人类社会即时消费价值 。因此 ， 孩子接受教育的一切费用都必须由原生家庭负担 ， 孩子接受教育花费的综合成本越高家庭生育能力越弱 。
《中国生育成本报告2022版》数据显示：“全国家庭0-17岁孩子的养育成本平均为48.5万元；0岁至大学本科毕业的养育成本平均为62.7万元 。全国新生儿童数量：2016年1883万—>2017年1765万—>2018年1523万—>2019年1465万—>2020年1200万—>2021年1062万......人口生育能力持续多年大幅下滑和综合教育成本被推高有莫大的关系 ， 而综合教育成本被推高其核心就是缺少了乐于奉献的好老师 。
教辅教材成了销量最高&综合盈利能力最好的出版物、部分学校让家长花高价配电子辅助用品、教学成效好的老师向综合待遇更好的学校聚集......依靠合法劳动赚钱看起来很合理 。但是 ， 把教育事业做成纯商业行为却着实不道德 。因为 ， 接受教育的孩子们没有独立劳动创造能力 ， 他们所花的每一分钱都来自抚养家庭 ， 综合抚养成本被拉高必然拉低家庭生育能力、继而影响国家总体人口结构 。
俗话说：“人不为己 ， 天诛地灭 。”意思就是每个人都会本能地努力保全自己 ， 如果某个人不为自己着想那他将很难在天地间立足 。因此 ， 现实人类社会中的每个人都追求维护自身利益最大化属于正常生理行为 。但是 ， 作为服务于人类社会发展进步教育事业 ， 老师则没法儿跟其它行业比谁挣的钱多 。因为 ， 如果教育工作把孩子们当成为自己财富的“韭菜” ， 那必将搬起石头砸人类社会可持续繁荣发展的脚 。所以 ， 教育工作者应该具备的基本素质：道德品质高尚 。

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育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问 。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老 。
孩子的成长如同百年大树 ， 需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导 。育邻人：探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长 ， 以期与家长一起“量身定制”孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈 。

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