我在教书过程中看到过很多这样的情况，我在跟孩子讲题的时候，看到他们出错，我往往会跟他们说：“哇，你是这么做的，你这个思路很好，你讲给我听听 。”我让他讲给我听听，也就是说，你不指出具体的问题，你让他主动讲想法 。最好的说法是：“这道题是什么意思呀？我怎么看不懂题呀？”让他把题讲给你听听，看他是怎么理解的 。
有一位妈妈是这样跟孩子说的：
“我们都不会，讲错了没关系，我们像以前一样讨论讨论就会了，对不对？”
妈妈的口吻应该是什么？口吻就是语言的音调、用词、语速所传递出来的内容，不仅语言能够传递信息，语言的方式也能够传递信息 。如果是你呢，你会采用怎样的方式？
?和孩子一起讨论错题
与孩子讨论错题的三个模式 。以开篇的题目为例：
①同伴模式：主要是听他怎么想的
你只有用同伴模式才能开启孩子的同伴思维，并不是“我知道答案了，你不知道，我来跟你讲”；而是“都是同伴，咱俩一样” 。在这个时候，孩子的思维是放松的，孩子会敞开了讲，有可能讲出他在哪出了闪失，妈妈就知道他错在哪了 。如果你知道他错在哪了，你要不要告诉他？你如果真决定要告诉他，你就犯了我前面说的错误——给孩子讲题 。那么，我们此时可以怎么做？
②逆向思维：假定答案正确，逆向推导
如果用“同伴模式”仍然理不清思路，就启用“逆向模式”，假定答案正确，重新来一遍 。所有的应用题都是可以倒一遍的，慢慢倒着，他自己启发，自己开窍，这道题就是他自己做对的，跟你做的没关系，你知道吗？大家当妈妈，实际上要当成这样的妈：你虽然在孩子身边，但是很多问题都是他自己想明白的 。
③灵活掌握改变题意条件，再做一次
你跟孩子说：“这道题，我是这么做的，如果走一圈是800米，一边多长？”“不告诉你了吗？边长200米，800除以4 。”“这道题是走几圈哪？”“走四圈 。”“那走两圈呢？两圈会是什么样啊？咱把陷阱去掉，填平好吗？填平就是走一圈 。”如果孩子做对了，跟孩子说，“咱走八圈行吗？咱走八圈是是多大呀？”
如此一来这道题就变成了三道题、四道题 。孩子才会意识到陷阱，陷阱就是平等水平的信息，和一个正方形有四边是同样水平的信息 。只不过一个正方形有四边这个信息在这道题里没显示出来 。它假设孩子学过正方形，知道有四边 。这第三种模式，把陷阱稍微做一下改变，你就知道孩子会不会了 。
作者的话
妈妈讲题目的方式是换一个方式，换几个陷阱帮助他自己去开窍 。当他开窍的时候，就会有多巴胺分泌，当多巴胺分泌的时候，他会有快乐的感受 。
我们的教育，不能是让孩子的右脑起作用，因为右脑是情感脑，让右脑起作用孩子可能会恐惧 。我们真正要做的是，换一个方式，让他自己去理解、开窍，产生学习的乐趣和自信 。
以上部分内容选摘自孙路弘新书《妈妈教的数学》 。
作者简介

文章插图
孙路弘，从初中起就表现出优秀的数学能力，并立志当数学老师 。北京师范大学数学系毕业，曾在北京著名的实验中学任数学老师，担任中国第一个小学奥数班班主任 。曾翻译《孩子天生会数学》，著有《妈妈教的数学》，另有新书《爸爸教的数学》《妈妈这样教数学》也即将面市，敬请期待！
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