……
家长们说什么的都有，什么态度都有 。
“真的有大哥哥大姐姐来我们这里吗？”
“教画画吗？弹琴呢？”
“唱歌和跳舞呢？”
“老师，我真的很想来参加，但是我家里人不同意 。”
“你要和家里人哭，你说你一定要来 。”
……
孩子们兴高采烈，也烦恼不断 。
招募孩子来参加冬令营的过程，并非一帆风顺，而是充满了各种匪夷所思、啼笑皆非 。孩子们的热切是我的动力 。
玩偶、布料、彩纸、乐器、图书……小小的电动车，载着我和一箱又一箱的神秘礼物，往返于村里的小学堂和镇上的各家快递店，一趟又一趟；和志愿者老师们通过微信视频，制定课程表、认领课程、做课件，一次又一次；就像玩一个并不确定的拼图游戏，冬令营的样子慢慢被拼凑起来 。
志愿者老师们坐了一天的火车，来了 。这幅拼图，完整了 。常年沉寂的山村小学堂，灵动起来了 。孩子们小鹿似的在校园里蹦跳 。
很多因为各种原因没能报上名的孩子，趴在窗户外、校门口，久久不愿离去 。家长们的困惑和疑虑一扫而光，对我说：“老师，我们这里的小孩子就需要这样的老师和课堂 。”
我就像一位老农，在冬日的蓝天之下，暖阳之中，守望着我的麦田 。尽管我的心从未真正安稳下来 。果然，它结束得如此猝不及防 。
一开始，内心的不甘、愤怒、悲伤，愧疚就像奔腾发酵的岩浆，却只能死死压住，无法破土而出 。
又过了很长一段时间，我的所有负面情绪都蒸发得差不多了 。不可否认的是，的确是我违规在先——没有按照正常的程序，将举办冬令营的申请层层上报，等待同意并获得审批 。因为我心里，很多人的心里，都再明白不过，合规的道路是条死路 。
很多程序的存在，好像就是为了告诉想要走这条程序的人，把自己的想法掐灭是你唯一能走的路 。课间连孩子跑跳都明文规定不允许的乡村学校，怎么可能让一个非官方的冬令营存在呢？
但是我们的孩子，这群在精神和情感等多重贫瘠里的孩子，我们这孤岛似的山村小学堂，都需要和渴望它的发生 。所以我们努力让它发生 。
我也很清楚，“领导”是一个角色，一种身份，也具体是谁，没有太大关系 。一场戏唱到那个时段，大概率都是：该出场的就会出场，该做的动作，该说的台词，该摆的神态，都会按照剧本，一丝不苟地来一遍 。
先不去讨论这种规定的合理与否，挟规定而治下的叫停，确实多少也镀上一层正义和正确的薄膜 。但是《教师法》，以及教育部三番五次各种“减负”、“推行素质教育”的红头文件，只在网络上爆虚火，在真实的基层，被视若无物，也是长久以来广泛存在的事实 。
在这里，有的文件貌似针对基层情况，有的则出于“防患于未然”，乱箭齐发，绝大多数却只在真正问题的周围兜圈子，而从未正眼看过问题，更逞论解决，它背后有一个共同的逻辑——文件我已经发了，办没办，办得好不好，能否百分百杜绝意外的发生，就是你工作到不到位的问题 。一言以蔽之：解决问题是假，互相推卸责任是真 。
所以，“事不关己高高挂起，事若关己，那就拼命和稀泥”成了基层的共享土壤，很多问题在这样的土壤上被喂养得越来越大，真正教育没有了容身之处 。这才是这场脆弱的教育突围战失败的真正原因 。
至于哪些规定要成为师生每时每刻的紧箍咒，哪些文件注定用来蒙尘，只能自行体会去吧 。

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