三、教改措施
1.引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯 。
2.指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯 。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题 。
3.紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系 。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法 。
4.重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培养语感 。联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语 。
5.在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际的信心，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求 。
6.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理 。
四、教材教学要求
1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力 。
2.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问 。
3.积累课文中的优美词语、精彩句段 。背诵优秀诗文x篇(段) 。练习复述课文 。
4.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料 。课外阅读总量不少于x万字 。
5.开始练习习作 。不拘形式地写出见闻、感受和想象 。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐 。
6.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法 。
五、教学中应注意的问题
1.识字和写字教学
识字、写字贯穿于整个教学阶段，本学段重在训练孩子自主识字，加大识字量，写字量，强调书写质量，教师注重写字书与注音本的指导，力求书写整齐规范，及时纠正错字，减少错字出现 。
2.阅读教学
(1)精读课文的教学：加强词、句的训练，以理解和积累为主 。要注重朗读的指导和训练，增强语感，以声传情，感受体验文本 。逐步培养学生默读的能力，要求学生不指读，不动嘴读，不出声读，悟 。精读课文要在老师指导下进行阅读，感悟读，要师生配合读，生生配合读，读后交流感悟，体验 。给每个学生充分的思考时间，质疑问难，落实独立、自主、创造性学习，让学生体验感悟文本 。
(2)略读课文的教学：要求低于精读课文，只要抓住重点、难点理解课文就可以了 。
3.口语交际教学
(1)明确教学要求，培养口语交际能力 。
(2)口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行 。
(3)全员参与，扩大交际“面”和“量” 。
(4)引导学生自主评价，生生评价，师生评价 。
4.习作教学
(1)注重培养学生习作兴趣，使学生乐于表达 。多激励、多表扬、不受条框的局限让孩子尽情的发挥 。
(2)加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系 。先说后写，让孩子在习作中有东西去写，表达真实感受 。
总之，本学期计划，是按照学校计划，以及教材、新课标、本班学生实际要求制定的，我将把我计划，精心准备每一节课，上好每一堂课，让学生快乐学习，轻松度过每一天 。
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