对于学生而言，古诗词是一句一句的诗歌，只有在想象力的帮助下，他们才能够不断收集以及整合相关的资料，继而将平面化的诗句展现为一幅一幅的画卷，继而更好的理解以及认知古诗词中的充沛情感 。
在古诗词的教学实践中，为科学培育学生的想象力，教师要采用多元方式来调动学生的多重感官 。
比如教师可以采用多媒体教学工具，巧妙创设多媒体情境，通过向学生播放一些诗歌中蕴含的情境或者影视片段等来激发学生的想象力 。
再比如教师还可以通过引导学生认真诵读的方式，指导学生精准把握诗歌中蕴含着的充沛情感，继而巧妙地提振学生的想象力 。
实践证明，在古诗词的教学实践中，教师只有切实有效地激发学生的想象力，鼓励学生在融情想象中悟情，才能够更好的提升学生的认知能力 。


引导学生正确朗读，掌握科学的学习方法
在小学语文古诗词的教学实践中，为切实有效的提升学生的古诗词认知能力，教师还应该指导学生掌握科学的朗读方法，切实提升学生的整体学习质量与成效 。
古诗词中蕴含着充沛的情感，这些情感的体现，在正确的朗读中完全可以品味出来 。
为此，教师要做好必要的示范以及领读工作，指导学生掌握一定的朗读技巧，继而带有感情地来进行高效化的朗读 。
作为学习主体的学生，在日常的学习实践中，同样应该注重采用信息技术手段来进行自主学习，切实优化自身的朗读能力，更好的提升自身的知识、能力、人格、审美、文化等多方面的素养 。此外，教师还可以引导学生采用合作学习的方法 。


结论：在小学语文的教学实践中，古诗词教学是非常核心的内容 。
为切实有效的提升学生的古诗词认知能力，也为了不断优化学生的学习素养，教师应该注重变革古诗词的教学方式，不断夯实古诗词的教学能力，更好的提升学生的学习成效 。
同时，教师还应该引导学生掌握夯实的古诗词学习方法，积极主动地开展自主学习，更好的提升自身的这方面认知 。


参考文献：
[1]张海嵘.谈小学语文古诗词教学[J].学周刊,2018,36(36):93-94.
[2]学花.也谈小学语文古诗词教学[J].山东青年,2014,(11):133-133.

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