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而例如捉迷藏、抛接球、下棋、打牌、锤子剪刀布、丢手绢、红灯绿灯亮、分果果等游戏就有较好的交互性。  
早期的交往互动活动主要是指父母与孩子一对一、面对面的活动，之后可以逐渐增加其他儿童，或者在小组或团队中开展交往活动。  
07、无声胜有声  
因为孩子的重要特点就是不懂得使用目光、表情、手势、动作等非言语交流的手段，所以社交训练更应该强调这些内容。在与孩子的互动时，不一定都需要说话，相反则更应该多用动作，并且表情丰富、真实而略带夸张，使孩子不得不注意、关注并学习我们的非言语交流方式。  
在与孩子进行互动时，我们应首先使用眼神、表情、动作等交流方式，最后才使用语言。尽管语言是我们很重视的能力之一，但我们并不特别强调单纯语言的获得，家长若在训练中用到语言，也应使用抑扬顿挫的语调和夸张的语气。  
用眼神交流：家长要时刻耐心地等待着孩子的目光与你接触的瞬间，并立即做出反应；引导孩子每次与人交流时都要有目光对视。  
用表情交流：面对孩子的需求时，先不作出应答，而是用表情作答，例如用微笑表示同意赞许，用皱眉表示反对，从而起到表情导引的作用。  
用动作交流：面对孩子的需求时，先不作出应答，而是用动作作答，例如用点头表示同意，用摇头表示不同意，用食指指向物品，用头部的转向表示方向，等等。  
最后才用语言交流（尤其对于有语言的自闭症儿童）：将语言放在交流方式的最后是有一定含义的。尽管语言是家长关注的重点，但是我们却不能将语言训练放在首位，尤其是对部分语言相对好的自闭症孩子（主要指语言过多的高功能自闭症和阿斯伯格综合征），语言有时可能是有害的！  
而对于无语言的自闭症儿童，我们至少是要将其他形式的交流与语言交流结合起来呈现才是恰当的，必须尽量避免训练者单纯用语言和孩子交流，例如说话也不看着眼睛、居高临下地和孩子说话、用大人才懂得的语言和孩子说话，这些都是常见的错误语言交流。  
  
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08、主动出击，不被动应对  
在家庭进行自闭症儿童的教育干预时，常见的现象是父母总是被动地跟在孩子后面处理各类行为问题，搞得焦头烂额，筋疲力尽。这样干预的结果显然是不理想的。  
正确的方法应该是父母或老师在主导着每天活动的内容和方式，主动设计各种社交游戏和经历，针对可能发生的问题行为准备完善的备选处理方案。  
【 语言|【天使锦囊】培养儿童社交超全训练指南，建议收藏！】09、遵循孩子的兴趣  
有的时候，孩子自己的活动也是有意义的，父母可以加入进去，顺着孩子的兴趣展开活动，和孩子一起读书、哼曲、搭积木，在这个过程中把上述的社交成分融入进去。  
二、家长如何教孩子社交互动  
01、搭建合适的社交情景  
激发孩子社交沟通动机  
营造孩子喜欢的环境，激发他主动与他人沟通：如在旋转游戏中忽然停止，只有当他主动提出要求后才继续旋转。  
营造孩子需要他人协助的情景：如把孩子喜欢的食物放在很难拧开的瓶子里，在他跟前不时地晃动，吸引他的注意力，刺激他向人寻求帮助。  
互动游戏中进行角色转换，轮流进行某活动：如在躲迷藏的游戏中，轮流扮演寻找的人与躲藏的人。  
一些天然的生活场景也要利用起来：如让孩子辅助接听电话。  
对孩子的社交行为给予积极反应：动作回应（如竖大拇指、注视孩子、拍拍肩膀、亲吻等。）；话语回应：（如表扬语「你刚才....，真棒」等。）

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