理工科人才绝不能只是理科成绩好 ， 也必须要兼顾语言类学科的优秀 ， 北二外成都附中通过英语小班化教学、8门小语种课程开设和课前自信3分钟演讲等途径 ， 培养学生自信阳光善表达的性格特征 ， 支撑学生终身发展 。

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周雅表示：“只有这样的理工人才 ， 才能真正地担起祖国未来发展的历史使命 ， 他能在实验室里做实验 ， 也能勇敢地代表中国去发声 ， 能够走得更稳、更远 。”
经过三年发展 ， 北二外成都附中找到文理科的衔接点 ， 以数学老师当班主任单班教学为学生打好根基 ， 以竞赛课程为学生插上翅膀 ， 让语言类课程为学生填充内涵实力 ， 初步形成了学校的理工办学特色 。
数学老师当班主任单班教学
数学是学科之根 ， 作为基础学科 ， 数学是所有自然学科的基础；从学生的理科逻辑和对世界的认知而言 ， 数学学科更是推动所有学科进步的基础学科 ， 拥有极高的学科地位 。自建校起 ， 北二外成都附中遵循教学的真实需求 ， 确定了由数学老师担当班主任 ， 进行单班教学的战略布局 。
“数学老师担任班主任 ， 意味着每位数学老师始终只需要关注一个班级的学生 ， 拥有足够的精力去关顾到每一位孩子 ， 让培优和后进生过关嵌入学校数学教育基因 。”周雅说到 。
谈及数学老师担任班主任 ， 进行单班教学的意义 ， 北二外成都附中双一流升学指导中心主任、数学老师陈沅鑫指出 ， 基于相似性的理论 ， 数学老师当班主任 ， 更好地拉近了数学老师和学生之间的关系 ， 从情感基础上更容易征服学生；同时 ， 数学老师只教一个班 ， 更有精力去关注课堂 ， 能更好地研究本班学生、研究教学 ， 课堂针对性更强 ， 教学效率更高 。
对于在数学学科中学有余力的同学 ， 数学老师会发出高阶作业的征集令 ， 遵循自主自愿的原则 ， 同学们可以主动找老师领取作业 。在完成作业后 ， 学生能够拿着作业去找老师领取标准答案和赏识卡(注：赏识卡可用于学校游园活动、美食节等礼物兑换) ， 再对照答案自主消化 ， 训练学生自主学习能力和思维层次 。在遇到疑难后 ， 同学们也可以寻求教师帮助 ， 与老师进行单独沟通 ， 更好地促使优生更优 。
对于后进生而言 ， 数学老师有足够的精力进行单独的辅导过关 ， 通过作业面批面改 ， 过好作业关；针对不同学生的能力层次 ， 设置匹配的教学进度 ， 进行单独过关 ， 逐步缩小学生差距 ， 真正做到“北二外成都附中的孩子数学能力都不会差” 。
以20个班级20位数学老师的豪华配置 ， 北二外成都附中的数学老师的占比位居全国前列 ， 吸引了大量的优秀老师奔赴 ， 也让学校数学学科集众之长 ， 引领学科发展 。据陈沅鑫介绍 ， 学校实行角色化备课 ， 基于老师的不同特点设置不同的角色 ， 实现教研效果最大化 。
一堂数学课的教研 ， 首先需要数学教研组老师研判章节重难点、高考考点后 ， 进行思维碰撞 ， 达成教学目标的共识；然后 ， 根据题型选择、框架综合、导学案制作、习题选择、课件制作等不同职能 ， 结合不同老师的特长所在 ， 进行角色化分工；最终 ， 在确定基础教案后 ， 每位老师结合自身教学特色和学生基础 ， 进行定稿 。

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