“大象医生来了！”，恐吓式育儿不可取家庭训练日记奶奶说米生虫了

家庭训练日记
奶奶说米生虫了，我跟姐姐在挑虫，看着我俩一边挑一边说虫，哲哲凑到跟前说看看。
【“大象医生来了！”，恐吓式育儿不可取】给他读绘本《看牙医》，一会他想吃糖，我说：“不可以吃糖，吃糖长虫牙” 。他噘着嘴不高兴，我说：“你如果吃糖，妈妈就把大象医生叫过来” 。我又说：“大象医生，哲哲要吃糖，快来给他打针” 。他攥着小拳头打我两下。我说：“你不吃糖，妈妈就不要大象医生来打针了” 。他点了点头。

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我在别的屋，听到他喊：“卖饮料了” 。我出来一看，他把箱里的饮料全部拿出来，摆在茶几上，这孩子太能折腾了。
大赛爸爸说
在妈妈和姐姐找米里的虫虫时，孩子凑过来要看，说明孩子很感兴趣，看出孩子对未知事物存在很强的好奇心。
孩子想吃糖，妈妈不同意，搬出绘本中的大象医生来吓唬孩子，最后孩子改变了吃糖的想法了。虽然现在的目的达到了，但是这种恐吓式的教育真的不好，不但把医生“妖魔化”了，而且会使孩子对医生产生恐惧心理，正如早期教育专家周令瑜所说：“用恐吓式的方法育儿，会让孩子感到不安，自尊心、自信心受到伤害，不敢相信别人，对他今后的人际交往可能造成障碍” 。

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游戏在孩子成长中发挥着重要的作用，也会使干预训练更有趣更有效。像孩子自发的卖饮料就是角色扮演的小游戏，它不但可以提高孩子的语言表达能力，还可以促进孩子社交能力的发展。
我们建议：
1.多给孩子参与的机会在拣虫时，妈妈可以让孩子参与进来，可以增强孩子对事物的认识能力、观察能力，提高孩子的精细动作能力；在共同参与中，还可以增加亲子间的亲密度，增强孩子的家庭责任感。
2.拒绝恐吓式教育以孩子想吃糖为例，从绘本出发，来让孩子懂得“糖对牙齿的伤害” ，比如《小鳄鱼的糖果牙齿》，让他知道“糖对牙齿的伤害”；和孩子约定，比如一星期可以吃一块糖，吃后要立即刷牙；参观牙科诊所，听医生讲吃糖对牙齿的伤害。
3.加入孩子的游戏以孩子卖饮料为例，家长扮演顾客，来和孩子进行对话，提高孩子的语言表达能力；在交易中，引导孩子来认识钱币和数量；还可以找茬“物品摆放不整齐” ，让孩子学习整理……加入游戏，植入干预训练，在玩中学。

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