这个期间孩子会发生六大变化↓↓  
  
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生活环境巨变（幼儿园：丰富多彩的环创布置、玩具、彩泥……小学：黑板、书本） ， 生活方式巨变（幼儿园：老师照顾 ， 小学：自力更生） ， 学习形式巨变（幼儿园：直接经验为基础、探究、体验 ， 小学：靠倾听、专注来记忆、读写算获得知识） ， 师生关系巨变（幼儿园：老师像妈妈 ， 哄着每个孩子 ， 小学：老师对孩子们实施管教、赏罚严明的教育） ， 活动规律巨变（幼儿园：以“玩”为主 ， “动”的时候比较长 ， 小学：“学”的时间多 ， “静”的时间长） ， 人生使命变化（从“玩儿”的使命变成了“学”的使命） 。   
正是幼儿园到小学的这六大变化 ，   
产生了六大断层↓↓  
  
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关系人的断层（需要与新的小学老师建立新关系） ， 学习环境的断层（由时间灵活、场景多样的游戏化动态学习切换到时间固定 ， 场景单一的静态学习） ， 学习方式的断层（从“自由游戏”、“探索学习”转换到课堂式、灌输式的正规学科学习） ， 行为规范的断层（从释放天性到强制规范） ， 社会结构的断层（重新结交朋友、融入集体） ， 期望水平的断层（大人对孩子的期望大幅度上升 ， 主要体现在学习知识方面） 。   
针对教育主体成长（心理）衔接的难题 ， 雄猫公园又是如何解决的呢？  
雄猫公园的课程体系研发过程中 ， 尤为重视这一问题 。 所以 ， 雄猫公园的教学活动全部是趣味化、游戏化和场景化、角色化 。 雄猫公园倡导游戏化学习 ， 学习游戏化 。   
玩学习的大公园  
雄猫公园是互联网+教育下孩子们崭新的游乐场 ， 各种智趣游戏、角色游戏、闯关游戏、互动游戏 ， 新颖独特 ， 巧妙绝伦 ， 玩着玩着就会了 ， 不仅学不够 ， 而且意犹未尽 。   
雄猫公园活动设计科学创新 ， 学科互融丰厚素养 ， 体验感知真切关注 ， 孩子们充当情境活动中的角色并用该角色应有的思想、态度、行为、语言等来处理情境学习中的问题 。 跟着雄猫公园学习 ， 不会有挫败感 ， 而是将学习当有趣的事 ， 自然而然地接受、适应小学的学习方法 ， 自然而然地完成衔接和过度 。 自然的成长 ， 顺应的过度才是孩子成长（心理）衔接的关键密码 。   
雄猫公园优势  
雄 猫 公 园  
高水平教师配置雄猫公园汇聚学前教育领域大咖 ， 制作、讲解课程 。 教学目的清晰课程创新 ， 每学期课程内容教材化 ， 课堂流程无缝流畅、教学目的清晰 。   
无教师备课之忧精课双师模式 ， 幼儿园老师可以学习趣味小学化的教学方法 。 无教学水平之忧课件操作方便 ， 流程简单 ， 校园教学水平保持优良 。 课程亮点情景化教学 ， 课堂趣味浓 ， 提升孩子的学习兴趣 。   
传 统 模 式  
好教师难聘请教师缺乏 ， 不足于分配当下教育市场的发展需求 ， 三线以下城市缺乏专业人才的体现更为显著 。 教学质量低学校因客观条件所限,无法保证所有老师的教学水平统一 ， 师资水平参差不齐 ， 教学质量自然无法保障 。 教师成本高市场发展快 ， 竞争激烈 ， 专业教师待遇要求高 ， 非专业教师培养成本大 。 一个校区创收有限 ， 有销售无盈利 。 教师不稳定创收有限 ， 无法满足教师高待遇的要求 ， 教师流动性大 ， 教师的波动影响学员的成绩 ， 引来家长的不满意 ， 也会出现家长认可教师 ， 跟随教师的风险 。 机构发展限制教师在同一时间只能上一个教室 ， 分身无术 ， 人工成本过高 ， 教学无体系不统一 ， 无法开拓新校区 。 单一传统模式无新意 ， 无乐趣 。

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