活动|“没办法，他的性格就是这样的，改不了”孩子性格真是天生的吗？( 二 ) 个性_小贾_公司_幼儿园_性格

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三、幼儿良好个性形成的方法
1、科学的、有温情的抚养方式
其实从幼儿刚刚出生我们就可以看到幼儿的先天个性差异，有的幼儿一出生就会哭得很大声，有的幼儿确实哼唧式哭泣。
幼儿对个别刺激行为的表现反应差异，则会影响着父母对幼儿的抚养方式。

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从小对事物较为敏感的幼儿父母则会对他更为关注和耐心，而对外界刺激反应不敏感的幼儿，父母的抚育方式则会比较便向于放养式教育。
这时候的幼儿生理和心理正在开始发育，父母的抚养方式一定程度上决定着幼儿的个性形成。
在成长中，幼儿与父母的相互影响会越来越成为幼儿自身的个性特点。

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2、多陪伴幼儿，做好榜样
到了一至三岁，这个阶段的幼儿开始接受并适应周围环境的对他的影响，在这个过程中思维、行动能力都在迅速成长。
这时候的幼儿会说基本的用语，模仿着父母或是身边的人来做事和说话。
在先天气质差异的基础之上融合进父母抚养方式所产生的行为个性，从而出现了比较明显的个性特征差异。

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而科学，有温情的抚养方式无疑是对幼儿良好个性的形成的最好导向。
父母和家人要做好榜样作用，注意自身的言行举止，多与幼儿轻声对话，和幼儿一起读绘本故事等，让幼儿感受到父母是关注自己的，有利于培养幼儿自信自爱的个性形成。

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3、家园教育相结合
我听一个宝妈说过她家的孩子，一岁多的时候很闹腾的，自己玩自己的，别人一靠近他就要打人，不过上了幼儿园后就懂事多了，会自己吃饭，也不打人了，还喜欢和别的小孩玩。
很多人对幼儿在幼儿园做什么应该是很模糊的，以为就是在玩。
其实不是的，幼儿在幼儿园是一直在学习的，学什么？
学习日常生活中的秩序
幼儿在玩的过程中，一边玩一边学习社会秩序、行为秩序。

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幼儿园的每一个活动都不是在做无用功，它都是有目标、有行动力、有效果的。
在幼儿园，幼儿学会如何与人交往、学会在日常生活中过马路要走斑马线，看红绿灯；见到长辈要问好；学会帮助别人等等。
这些都是在培养幼儿养成良好的日常生活习惯，为以后进入社会做的准备，也有助于帮助幼儿养成积极的个性方向。

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这时候的幼儿心理向高级阶段发展，幼儿逐渐学习自我控制的能力，学习怎么摆脱生理依赖和学会自我控制，和一定的分辨好坏的能力。
父母要放心把自己的孩子交给幼儿园教育，配合幼儿园的教学活动流程，多与幼师沟通。

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了解自己小孩的成长经历，在家中与幼儿有更多的话题，加强亲子互动环节，促进亲子交往，帮助幼儿养成勇敢坚强的个性。

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