发现问题，有的放矢地解决孩子的问题家庭训练日记我把水果摆放在

家庭训练日记
我把水果摆放在一起，问孩子你能帮忙数数有多少个水果么？都有什么水果呢？都是什么颜色的呢？

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之后我又按顺序排列四种水果，问米奇，什么水果排在第一个？第三个是什么水果？如果回答对了就可以吃一口。然后，重复把四种水果交换位置，继续问。
米奇已经会穿衣服了，如果遇到不好穿的衣服，找不到袖口，他会照镜子穿。
他和别人再见的时候，总是手心朝着自己，不知道该如何纠正米奇的再见姿势。
每本绘本就看喜欢的那几页，从来不会从第一页看到最后，怎么办？
大赛爸爸说
水果，不仅仅是吃的，它有很多用处：可以用来数数；可以用来作认知训练；还可以用来学习序数、做强化物……这个妈妈在孩子的训练中真是下足了功夫，孩子也很感兴趣。
孩子学会了穿衣服，对于难穿的上衣，她还找到了“镜子穿衣法”——用镜子找袖口，从而更快地穿好衣服，这说明孩子的自理能力挺好，还很善于思考。

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再见的时候，手心朝向自己，可以看出孩子的模仿能力和观察能力等需要提高。
孩子在看绘本只看他喜欢的那几页，表明孩子还没形成故事感，所以她不在乎故事的内容，只以自己的有趣出发，去关注画面的场景。
我们建议：
1.以水果为教具，开发更多功能
比如，按一定顺序排列水果，让孩子动一动手，来思考学习排列的规律；切开水果，观察横切面的形状和种子的样子，还可以用颜料进行拓印；画一画水果，提高孩子的手眼协调能力。
2.辅助是帮助孩子的必要手段
【发现问题，有的放矢地解决孩子的问题】针对再见时手心朝向自己，最好家长辅助来纠正：当爸爸上班时，妈妈可以拿着孩子的手用正确的方式再见，并且可以略作解释“让爸爸看见你的手心”；渐渐取消辅助，妈妈孩子站在同一方向，和爸爸再见；还可以和毛绒玩具玩角色扮演小游戏练习“再见”的正确方式。
3.建立孩子的故事感

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和孩子进行亲子共读，读一些简短的故事，让孩子逐渐对故事的发展感兴趣；和孩子讲生活或学习中的小事，让孩子对事件的发展感兴趣，逐渐产生好奇心，慢慢形成故事感，他也就不会只看那几页了，而是喜欢上整本书。

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