很多人习惯地认为 ， 孩子生来就是天真、纯洁又无邪的 ， 他们没有那么多复杂的思想 ， 看到什么就说什么 ， 想起什么就说什么 ， 不喜欢谁就大声说出来;甚至童言无忌 ， 敢于揭露“皇帝的新装” 。 因此 ， 在很多人看来 ， 孩子不会“编瞎话” 。 于是 ， 对孩子说出的话 ， 我们往往深信不疑 。 然而 ， 孩子的这种“撒谎”无关乎我们成人心理的道德理念 ， 只是儿童心理发展的必经之路 。   
  
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峻熙是个4岁的男孩 ， 在班里是个比较特殊的孩子 。   
一个周四的下午 ， 峻熙爸妈迟迟没来接他 。 于是 ， 峻熙就跟几个同样等待家长来接的小朋友在沙坑里玩 。 眼看天色不早了 ， 峻熙从前院跑到后院 ， 又从后院跑到大厅 ， 当他发现自己是幼儿园里唯一一个还没有被接走的孩子时 ， 一下子跑回教室 ， 坐在自己的凳子上 ， 捂着脸伤心地哭了起来 。   
一旁的班主任蒋老师看到了 ， 也有一些诧异 ， 她可是第一次见峻熙这么伤心 ， 赶紧过去安慰他 ， 可是 ， 峻熙只是哽咽着说了一句话:“我爸爸没来接我 。 ”  
又一天的早上 ， 峻熙爸爸来送孩子 。   
可是 ， 在峻熙放下书包来到餐厅后 ， 却低声抽泣着 。   
过了一会儿 ， 蒋老师又发现他扶着活动区的墙壁鸣鸣地哭泣着 ， 蒋老师赶忙走过去 ， 蹲下身来 ， 轻声问道:“峻熙 ， 发生什么事了?”  
峻熙边哭边告诉老师:“我爸爸骂我 。 ”  
蒋老师听后非常气愤:“我会让你爸爸向你道歉的 。 ”说着就安慰起孩子来 ， 过了好一阵 ， 峻熙的情绪才慢慢缓和过来 。   
到了幼儿园放学的时间 ， 蒋老师向峻熙的爸爸问及此事 ， 他反倒非常吃惊 ， 说他们夫妻俩从来都没有对孩子 ， 甚至是任何人说过粗鲁的话 。   
后来 ， 峻熙爸爸想了想 ， 说:“只是今天早晨出门时 ， 因为时间不够了 ， 就没来得及满足孩子想买零食的心愿 。 ”  
  
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为什么峻熙不正面说出原因 ， 反而说爸爸骂了他呢?  
一方面 ， 由于孩子的经验和记忆有限 ， 很容易错误地诠释某个事件 。 对于三四岁的孩子 ， 他们会害怕父母不来接他;到了五岁左右 ， 当他们有了一定的情感理解力 ， 如果父母不来接 ， 他们便会把这理解成一个父母爱他或是不爱他的问题 。 这种时候 ， 孩子的表现就不再是简单地就事论事地哭了 ， 而是把事放在心里 。 可以说 ， 孩子的“说谎”只是一种描述方式 ， 是其焦虑和情感得不到满足时的一种情绪表达 。   
  
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另一方面 ， 孩子的思维具有自我中心的特性 ， 为了达到自己的目的会不顾事实真相 ， 而编一个小谎言恰恰能让他达到目的 ， 于是 ， 说谎就成了一种有效的工具 。 然而 ， 事实上 ， 这个年龄的孩子并不理解说真话的重要性 ， 也不理解说“假话”的道德意义 。 他只是利用现有的条件 ， 服务于自己的目的 。 所以说 ， 这里的“说假话”并非真正意义上的撒谎 。 不过 ， 在孩子看来 ， 他们以为成年人不知道 ， 就这什么大不了 。 比如 ， 如果孩子丢了玩具 ， 便会毫不犹豫地告诉大人是小朋友抢走了 ， 以此来保护自己 。   
  
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虽说孩子不知道如何区分“事实”和“谎言” ， 也不知道说真话的重要性、说“谎话”的严重性 。 那么 ， 作为家长 ， 又该如何面对这些“小谎言” ， 避免给孩子扣上不诚实、爱说谎的“帽子”呢?

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