让课堂对发育迟缓学生更具包容性——上海助儿飞翔儿童训练分享发育迟缓是儿童时期最常见的

【让课堂对发育迟缓学生更具包容性——上海助儿飞翔儿童训练分享】发育迟缓是儿童时期最常见的运动障碍，但在症状、并发症和残疾程度方面存在很多差异。每个患有这种疾病的孩子都是真正具有独特需求、局限性和能力的个体。对于与这些孩子一起工作的特殊和通识教育教师来说，这些变化可能会使包容更具挑战性。今天上海助儿飞翔儿童训练中心刘老师将分享如何帮助发育迟缓儿童更好的成长，以及我们为什么要选择儿童训练康复中心。

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首先，提高包容性的最重要方法是了解每个孩子是作为个体，当老师真正了解他或她的学生时，包容性会变得更容易。还有其他重要的方法可以让课堂对任何患有脑瘫的孩子都更加热情和包容。

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如拥抱科技，残疾儿童可以真正受益于教室中的适当设备。
例如，通过儿童康复和儿童训练，个人回答设备能够确保房间里的每个孩子都能回答老师的问题并参与讨论。每个学生都有一个手持设备，可以输入一个会出现在屏幕或白板上的答案（无论匿名与否）。患有脑瘫的孩子可能会遇到言语和语言方面的困难，因此很难说出来，但这项互动一定要引导他们参与进来。
还有，腾出空间，大多数脑瘫儿童都有一定程度的身体残疾，从轻微的足下垂到需要轮椅才能移动。即使对于较轻微的残疾，四处走动也可能比其他儿童困难且需要更多时间。再次，在房间内的桌子、椅子和其他物体之间提供足够的空间，教师可以进行简单的调整，以确保房间的任何角落都不受任何孩子的限制。

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还可以使用指定座位，如果允许孩子们选择自己的座位，他们将与他们的朋友以及他们感到舒适和熟悉的人坐在一起。为了鼓励学生之间更多的参与，请制定指定的座位表并定期更换。患有脑瘫的孩子可能会害羞并想躲在角落里。把这个学生和一个友好、健谈的孩子配对可以产生很大的变化。
改变教学方法是帮助所有儿童的很的好策略。助儿飞翔儿童训练中心老师们知道每个人的学习方式都不一样，因此改变内容和教学的交付方式可确保每个孩子都被包括在内。多样性对于脑瘫儿童尤其重要，因为他们可能会以其他儿童没有的方式挣扎。使用直接指导、小组讨论、动手实验、安静阅读、视频和计算机学习以及所有类型的策略来接触每个孩子。

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除了不同教学的理念外，助儿飞翔儿童训练中心在可能的情况下为学生提供选择，为学生提供更多的选择.

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