自尊心是每个人都渴望得到满足的 ， 在孩子成长初期如果能很好的培养孩子的自尊心 ， 那么对孩子的成长会有很大的帮助 。   
记得有一次和瑾瑜逛街路过一个舞台 ， 上面在举行一个活动 ， 主持人邀请台下的小伙伴上台互动 ， 瑾瑜想上去参加 ， 又表现出有点害怕；我就对瑾瑜说：要不我们先看看哥哥和姐姐他们是怎么做的 ， 等瑾瑜看懂了 ， 一会再上台学着哥哥和姐姐的样子做出来就好了 ， 好不好；孩子开心的答应了 。 等到第二次互动瑾瑜上台了 ， 第一次上台还是显得有点紧张 ， 刚开始说话的声音也很小 ， 在台下不断给她鼓励 ， 慢慢的开始放开 ， 最后拿到奖品那一刻瑾瑜非常开心 。 这个游戏其实是只要孩子上去参加了都会有奖励 ， 可是孩子自己并不知道 ， 她只知道奖品是自己努力得到的 。   
  
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有了那次的体验 ， 瑾瑜在幼儿园大班的时候 ， 体育节开幕式作为学生代表发言 ， 一段完整的话背诵很流利 ， 表情也很自然 ， 从此不管是六一的主持人 ， 还是钢琴表演都表现很好 。   
这应该就是培养孩子的自尊心 ， 让她有成就感 ， 进而激发其学习的自主性和主动性 。   
根据心理学家解释 ， 自尊是对个体价值的体验 ， 也是个体对自我重要性的认知 。 培养一个孩子的自尊心 ， 重要感、力量感和成就感缺一不可 。   
幼儿时期 ， 培养孩子的自尊心 ， 满足孩子合理的需求是非常重要的 。 为此 ， 父母要从以下三个方面入手 ， 帮助孩子获得良好的情绪体验 ， 培养健康的情绪认知能力 。   
  
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首先 ， 培养孩子的重要感 。   
简单来说 ， 重要感是个体对自己是否重要的一种认知 。 过去的一胎政策 ， 使得很多孩子形成了“霸王心态” ， 以自我为中心 ， 为所欲为 。 这种心态下 ， 孩子明显将自己看得太重要了 ， 对成长来说过犹不及 。 长此以往 ， 孩子会凡事都从自己出发 ， 从不在乎他人的感受 ， 甚至为了自己的利益践踏他人的权益 。   
从当下来说 ， 二胎政策的放开 ， 使得两个孩子在父母心中的重要感不一样 。 据社会学领域调查发现 ， 家庭中第二个孩子经常不受待见 。 由于长子的身份 ， 第一个孩子在家中具有不可撼动的地位 ， 二孩往往处于相对尴尬的位置 。 为此 ， 父母必须照顾到次子的感受 ， 让他意识到自己在家中的地位也是不可取代的 。 也有的家庭是比较重视小的 ， 其实都一样需要父母多方面的权衡 ， 不能让孩子觉得他不重要 。   
  
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其次 ， 培养孩子的力量感 。   
这种力量感的培养 ， 必须允许孩子有独立的空间 ， 独立地做事 。 “自己的事情自己做” ， 这是自古以来的育儿警示 。 只有独立做事 ， 孩子才能感受到自己的力量和能力 。 孩子跌倒了 ， 鼓励他自己爬起来 ， 从而学习爬起来的动作 ， 掌握平衡能力 ， 形成危机意识 。 孩子失败了 ， 鼓励他从头再来 ， 从而培养他锲而不舍的精神、勇于战胜困难的意识 。 孩子所做的任何事情 ， 都是一步步来的 。 为此 ， 父母不能将自己的人生经验强加给孩子 ， 名义上是减少孩子犯错的机会 ， 其实是在关闭孩子释放个人潜能、培养多项能力的大门 。   
最后 ， 培养孩子的成就感 。   
所谓成就感是在完成一件事后 ， 自己所产生的自豪感和愉悦的情感 。 幼童时期 ， 孩子其实有非常强烈的自尊心 ， 他们渴望得到肯定 ， 渴望得到大人的夸奖 。 为此 ， 他们会通过自己的力量从大人那里得到赞赏 。 但是 ， 许多父母往往害怕孩子受苦受累 ， 阻止他们进一步行动 ， 结果制约了其动手能力 ， 使其失去了行动失败后面对挫折的磨炼机会 。

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