宜童|宜童幼小衔接｜我为什么给孩子从普教幼儿园退园了？家长|状态|幼儿园|训练|问题

大家好，我的孩子今年五岁，现在在宜童融合幼儿园就读。
在周围家长眼里，我们算是属于进步明显的“别人家的孩子” ，但其实在获得这些进步之前，我们也是走过一段弯路的。
普教幼儿园，和我想的不一样啊我们是在孩子三岁半的时候进入的普教私立幼儿园。那个时候孩子上了一段时间的个案，有了挺大的进步，刚好孩子也到了上幼儿园的年龄，我们作为家长当然希望孩子能够在正常的集体环境中，跟着集体一起长大，所以我们就抱着这样的希望找到了一家离家近、新开的私立幼儿园。

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我当初的想法是，老师多，孩子少，老师肯定能把孩子照顾得比较好。但进去之后，和我的预期可以说是背道而驰。
问题1：问题行为被强化。孩子本身自控力比较差，尤其是在上英语课的时候孩子总在班里乱跑，乱叫，老师的解决办法是什么呢？为了不干扰其他小朋友上课，老师安排班里的保育老师把孩子带出教室，单独照看，结果慢慢的，孩子一到这节课，就让老师带他出去，孩子逃避上课的问题被强化了。
现象2：生活习惯建立出现问题。比如挑食、午睡的一些问题，私立幼儿园老师更多的是满足孩子，让孩子高兴，不喜欢吃的不吃，不想睡午觉老师可以陪着到别的教室待着，但是这对于孩子建立一个良好的生活习惯是很不利的。特别是午睡环节，孩子年龄小，从生理上是需要午睡的，中午睡不好，下午情绪差，晚上什么训练都别想弄了，这对于康复训练无疑是恶性循环。
现象3：老师稳定性不好，对于咱们的孩子来说，适应能力差是一个普遍的问题，好不容易熟悉一个老师，老师又走了，短短几个月时间，我们就经历了两次换老师，这对于孩子的情绪方面带来了非常大的影响。

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现象4：孩子状态不好-影响老师态度-影响家长态度-影响孩子状态。因为前期没有和老师说过孩子的情况，那么从老师的角度，我们家就属于“孩子疏于管教，大人不配合老师”的“问题家庭” 。一来二去，老师对于我们的态度也有一些改变。老师天天反应问题，我们家长也是一想到接孩子要面对老师，就头皮发麻，家长的态度和状态又给孩子造成了负面影响，这无疑就造成了孩子不喜欢幼儿园，影响情绪，出现各种问题。
时间很宝贵，一分钟也不能耽误孩子在幼儿园的这种状态，和我想让孩子在幼儿园得到锻炼，学会独立自主的初衷完全相悖。
分析原因，没有影子老师支持的普教幼儿园之路走不通主要是两方面原因：
■ 普教老师对于我们谱系小朋友不了解，不知道如何在班里帮助我们的孩子，老师的一些处理方式，反而会强化孩子的一些问题行为。
■ 在进入幼儿园之前，孩子并没有进入过集体环境，个体能力不足，加上幼儿园没有特教老师能够及时帮助他，造成孩子在幼儿园无法适应，无助产生情绪，加重各种问题行为。

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对于我们谱系的孩子来说，时间是多么宝贵，一分钟也不能耽误。作为妈妈，必须及时止损，回到正确的道路上，找回应该有的训练状态。
根据我对孩子能力的分析，孩子最为欠缺的，是常规意识、良好的习惯和自我行为的控制，这些也是孩子今后独自学习独自生活的基础，也是在我看来最重要的。所以我选择再次回到宜童，相信宜童近20年的康复经验和完善的康复体系一定能给孩子带来最多的帮助。

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