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“抱怨”  
抱怨看起来似乎是人之常情，但事实并非如此 。无论是碰见糟糕的人，面对糟糕的事，还是对自己不满，抱怨都不是明智之举 。抱怨不仅徒劳无益，还分散人们对应该关注的事情的注意力和精力 。抱怨是一种消极心态的象征，不去深入地观察现实，不去为改变现实做积极的思考，而是一味地怨天尤人，这是一种没出息的表现 。  
即便是糟糕的现实不能改变，那么抱怨比忍受更能增加我们的痛苦，而博得同情意味着将自己的弱势地位展示给别人，实非强者所为 。总之，抱怨是弱者不明智的选择 。聪明的父母不会在孩子面前抱怨，并且从孩子第一次抱怨就制止他 。此外，孩子情商低还可以表现在：  
缺乏自控能力  
言行举止始终被欲望牵着鼻子走，贪玩，注意力分散，网瘾 。不懂忍让和迁就，暴躁易怒，极具破坏性 。  
缺乏责任感  
对自己的行为没有担当，对家人和伙伴，没有服务意识，对团体的荣誉不知爱护 。  
缺乏人情味  
自私，霸道 。不懂感恩，不知分享 。孝敬父母，友爱朋友的意识很淡漠 。  
缺乏对情绪的调控能力  
压力，疲劳，焦虑等负面情绪长期存在 。最后积聚成为导火索，酿成突发事件 。  
缺乏心理承受能力  
从小娇生惯养，没有吃过苦，遇到一点挫折，就难以承受，动辄出走，抑郁，自杀 。  
缺乏人际交往能力  
无法理解别人正常的感情，因而难以与人交往沟通与合作 。孤僻另类，不合群 。  
导致孩子情商低的原因  
家庭  
孩子从小到大，上不同的幼儿园、不同的学校、去众多的公共场所，家——始终是孩子每天归来的地方 。BBunion早教认为家庭中的家庭结构、亲子关系、依恋程度、家庭氛围、经济条件、居住环境等方面表现出的差异，父母的教养方式，是权威的、放纵型的？还是民主型的都影响着儿童情商的发展 。  
社会  
儿童处在特定的社会环境中，社会文化、经济、政治等因素对儿童的情绪情感、价值观、性格、信念等方面产生重要的影响，从而影响儿童情商的形成和发展 。而良好的情绪情感、意志品格又有利于社会的稳定 。儿童置身于社会中，周围的人们，电影、电视、小说中的主人公，都是儿童模仿的对象，都为孩子学会自我情绪管理、人格培养、亲社会行为形成提供直观生动的示范 。  
鼓励孩子多参加正面的、积极向上的社会活动 。BBU国际早教每阶段课程均设置相关户外体验活动，旨在让孩子们通过自身的体验，学为所用 。  
早期童年经验  
中国有句俗语：“三岁看大，七岁看老 。“人生早期所发生的事、所获得的实践经验对人的一生影响巨大，这历来被心理学家所重视 。幸福的童年有利于儿童情商的发展，不幸的童年可能阻碍儿童情商发展，但二者并不存在一一对应的关系 。比如，溺爱可能使孩子形成不良的性格特点，逆境也可以磨练出孩子坚强的意志品格 。儿童情商发展，受到遗传、家庭、学校、社会等诸多因素的影响，其间成人的影响引导极为重要 。  
学校  
早教中心是有目的、有计划向儿童施加影响的教育场所，可以通过集体教育、教师、学习活动、同伴交往、班级氛围等对儿童情商的发展起到渗透和影响作用，意义重大 。大家知道，老师往往在孩子心中大多是权威人物，一个老师的某些行为举止、引导评价止往往影响孩子的一生 。儿童情商的培养，离不开早教中心、学校的参与，学校老师及时补充儿童情商教育方面的知识非常必要，只有具备了相应的情商知识，才能更好的进行儿童情商教育 。

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