教师要指导“留守儿童”去做一些力所能及、把握性大的事情，如帮爷爷奶奶做一些家务，帮助有困难的同学，学会克服自己学习上的一些不良习惯等，即使很小的事，也能获得成功的体验，起到增强自信心的作用 。  
2、抗挫折能力培养  
原因体验到挫折感 。他们的情绪常常处于失望、焦虑、沮丧等紧张状态 。  
遇到挫折时应进行冷静的分析，从主客观、目标、环境条件等方面找到受挫的原因，并采取有效的补救措施 。要善于根据自己的优势确立奋斗目标，在前进过程中发现不切合实际时，要及时调整，化压力为动力 。  
其实，适度的刺激和压力能有效的调整机体的积极因素，正所谓“自古雄才多磨难” 。  
要有一个辩证的挫折观，保持自信和乐观的态度，学会悦纳自己 。  
3、合作交流能力的培养  
现代社会人际交往和合作能力愈来愈显得必不可少 。但这方面的能力并不是天生的，而是经过一定的实践逐渐形成的 。“留守儿童”由于长时间缺少父母的关爱呵护，自闭心理较为严重，常常不愿与人交往，心理压力较大 。  
在学校教育中，教师要鼓励他们多参加班级和学校的各种活动，为他们展示和表现自己提供一定的平台 。应该鼓励他们克服自闭心理，试探着主动与人交往，慢慢获得成功的体验 。  
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