小技巧|儿童自闭症的症状表现有哪些：孤独症儿童居家融合教育的若干小技巧( 二 )

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常规行为

常规行为指日常生活和学校的习惯及规律，帮助孤独症孩子建立有意义、有次序的行为习惯，为他们的学习和行为带来好处。
如“完成” 左到右”、“从上到下” 等，这些都是常规行为，家长可以从教具的准备和摆放等过程中进行，如篮子的摆放遵循“从左到右，从上到下”的规则。

善用示范与引导

示范者的示范要夸大，才能引起儿童的注意，合理的引导要在关键时才有效，训练过程中要多示范与引导，少纠正与指责。

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善用身边资源

生活本身就可以满足孩子学习的一切好奇心，善用生活中的资源，我们在做的，我们在玩的，都是孩子要学习的内容。
营造轻松自然的气氛，顺应孩子的兴趣，本着生活无小事的态度，从孩子的兴趣来引发互动。
使用夸张的表情及声音或动作来吸引儿童，给孩子多一些探索反映的时间增加互动性，活动的进行以孩子为主导，重质不重量，增加孤独症儿童的参与度就是我们的成果所在。
【小技巧|儿童自闭症的症状表现有哪些：孤独症儿童居家融合教育的若干小技巧】另外，在家庭训练中，我们要时刻谨记的有四点。

玩：多与孩子玩。

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