怎样为孩子创造益智的环境( 四 )

实录八我设计的汽车
一次，幼儿们去消防总队参观，路上正好遇上了堵车、幼儿在车内显得有些着急，这时浩然小朋友说：“我要发明一种车，车身上装两个翅膀，要是一堵车，这种

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提早培养孩子的逻辑思维能力
【怎样为孩子创造益智的环境】我的宝宝是不是一个笨孩子？



长翅膀的车就像飞机一样开就好了。”听了他的一番话，小朋友们都争先恐后地议论开了，都要设计自己的车。
欣宇：“我到南汇乡下去，我看到外婆家洗澡的热水器是用太阳能的，我想发明一种太阳能汽车，只要有太阳就能开，因为现在的汽车都会排出许多废气，会污染空气，对我们人有害的，太阳能汽车不会有污染。”
莹莹：“我要发明一种没有方向盘的车，只有一排按钮就像电脑的键盘一样，想干什么只要按一个按钮就自动开了。”
幼儿在设计车的活动中想像力、创造力得到了进一步的发展。此时教师设法提供制作的材料，以满足他们的需求。
实录九车轮为什么不转动
在一次制作汽车的活动中，有一组幼儿经过一周的努力，已经将车身制作完成，这次主要的任务是将车轮安装上去。于是他们分工，有的找来了废旧的瓶盖作为车轮，有的找来了吸管作为车轮的轴。
不一会儿，幼儿们高兴他说：“我们的车终于完成了。”这时硕硕小朋友说：“咱们把车试开一下。”他的建议得到了全小组的赞同，琪琪小心翼翼地将车放在地上，轻轻地一堆，车子一动不动地呆在原来的位子上，其他的同伴着急了，纷纷围了过来想看个究竟。力力说：
“一定是你用力过猛，把车弄坏了。”琪琪委屈他说：“没弄坏，是车子有问题。”看到这一情况我让琪琪别急，找一辆车看一下，这时琪琪已拿来了一辆玩具汽车，在一旁仔细地看了起来，接着又拿过汽车开了一下，高兴他说：“我发现了，是车轮和车轴没有联结在一起，所以车子不会开。”
所谓“因材施教”，就是在探索活动中，教师要了解学生的特点，选择和制订一些适合幼儿特点的方法与材料，这样不仅帮助幼儿学习探索的方法，同时也让幼儿获得了学习的方法，这对幼儿来说是受益匪浅，能终身享用。通过实践研究，我们真正体会到在探索活动中，教师要树立以幼儿发展为本的观念，创设环境和材料，让幼儿们在与环境和材料的交互作用中获得更多的经验。

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我的宝宝是不是一个笨孩子？


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