辩论性教育是否该提早普及正方

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例：
“请问对方辩手，学习的目的是什么？”
【辩论性教育是否该提早普及正方】【对方回答一：学以致用。
回答二：明白道理。
回答三：服务他人，服务社会。】
此时我方可逐一进行驳辩：
驳一，如果学习的目的是学以致用，那么我们学习性知识就是为了实践性行为，虽然这种行为是生物特别是高等动物繁衍的主要活动，但根据常识并不适于未成年人。更不要说从小就开始了。我们也无法想象小学生的性行为会糟糕成什么样子。常识不允许，道德不允许，法律不允许。
驳二，如果学习的目的是为了明白事理，那么我们学习性知识也就是为了明白与性行为相关的事情。众所周知，性行为属生物自发行为，早在地球生命发展之初，还不存在人类之前，低等进化的动物就通过性行为繁衍后代，直至今天，正常的物种更替的主要途径也还是这一行为。而我们知道，在地球生命发展之初是没有性行为知识与性教育的，但那时到现在我们的地球生命一直进化得很好，很科学也很合理。
可是如今，据相关报导日本政府就是要求性教育从小开始，是否导致这个国家某些行业异军突起有待考证，但就其程度来说当有瓜田李下之嫌。
驳三，如果学习的目的是为了服务他人，服务社会。那么性教育从小开始就更不能理解了。因为就常识而言，无论是道德还是法律都明确指出只有法定夫妻双方之间的性行为才是正当的和可以接受的。服务他人也是特指夫妻之间，服务社会也是只维系家庭这个社会基本单位的和谐稳定。我们也无法想象性行为的教育是为了对普适大众进行相关服务。
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