一家庭教育与未成年人犯罪的防范( 三 )

阅读障碍通常是更广泛的学习障碍的一部分，这些障碍包括拼、写、学习语言等的障碍。这些障碍并不能用智力、视力问题或教育不当来解释。这种综合的语言机能障碍常常被称为诵读困难。
阅读障碍几乎总是家族性的。而且几乎总是同时发生在孪生子的双方。诵读困难在男孩中的发生率要高4倍。诵读困难必定与西方社会有一定的关系，因为在西方，它的发生率比在东方多10倍，尽管中国在50万个单字总数中有着10万个常用的单字。
与阅读障碍相随的普遍特点有：注意力集中时间短、无目的地过于活跃、专注力不够、冲动、具挑衅性和笨拙。
诵读困难会因许多环境因素而促发或加重，包括父母的年龄、贫穷与失业、婴儿时期缺乏合适的阅读材料、缺乏相互的交谈、家庭不和、虐待儿童、性虐待、单亲家庭等。学校方面包括教育质量差、缺乏积极动因，以及苛刻的教学，这会使孩子相信他无法阅读，并因此停止尝试，然后教师便倾向于将他标识为阅读能力差的学生，而他就变成了那样。
于是他的阅读障碍成了他自己加以完善的一个预言。
除非在专家与心理学建议的帮助下作出诊断，否则绝对不能将一名儿童标识为诵读困难者。
辅助措施
虽然有些人一生都会有一点点拼写困难，但许多孩子并不需要特殊的帮助便渐渐摆脱了他们诵读困难的障碍。可是，还是应该寻求特别的帮助。孩子学校的老师或当地的校长会帮你与心理学家

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特殊儿童需要早期干预



或特别教师取得联系，他们在对诵读困难孩子的矫正教育上很有经验。你的孩子可能得在几年中每星期几个晚上地参加特殊课程。
对于孩子的特殊课程、进步与成绩，你的支持与热情是无可替代的。你必须记住，无论采用何种矫正教育法，孩子对于他的诵读困难都无能为力，那并不只是由于他顽皮或愚笨。请告诉你的孩子，许多有着卓越成就的杰出人物都经历过与他相同的问题。奥古斯特·罗丹在任何时代都是最伟大的雕塑家之一，他就曾经被描述为“学校里最差的学生” 。
他的父亲曾经说过：“我有一个白痴儿子。”而他的叔叔也说过：“他不堪造就。”罗丹自己一生都没有掌握好拼写，但这并没阻止他在自己所选择的职业中超越常人。
国家诵读困难协会将给你以支持、忠告和有关当地学校及自助组织的信息。在那儿，孩子的问题及你的困难将得到同情、耐心的对待。它还将给你提供小册子与书籍，帮助你理解、照顾你的孩子
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