特长教育在校园里,甚至在整个社会上,绝对是个点击率极高的时髦词汇 。虽然在这项调查中,特长教育既没挤进快乐因素的前列,也未排在不快乐因素的前列,但调查显示,绝大部分孩子在童年都有过特长教育的经历 。
参加了特长教育 参加两项以上 认为是开心的事 快乐因素排名 低年级组 88.1% 66.7% 23.8% 末位 中年级组 96.6% 79.3% 36.2% 末二位 高年级组 75% 56% 30% 末位
孩子走上特长教育之路的原因不尽相同,有的是孩子兴趣使然,自愿的选择;有的是父母望子成龙、望女成凤的个人期盼使然,父母的强加;有的则是受他人影响,无奈地随波逐流 。
快乐,呼唤孩子天性的回归
爱玩本来是孩子的天性,为什么有那么些孩子会将“玩”置于快乐因素的最末位?为什么有些孩子小小年纪会产生“我希望一天到晚能读英语,将来能出国”的快乐梦想?这些是谁赋予给他们的呢?
其实,孩子对快乐的追求是强烈的,孩子对快乐的要求是低廉的,看会儿电视、和父母同逛公园、去趟麦当劳、有段自己支配的时间……然而,在这次调查中,约75%的孩子将快乐寄托于考试 。考得好,究竟是谁的快乐源泉?拥有了这个,难道真的拥有了快乐?可采访人员分明看到,更多老师夸、父母赞的孩子发出了这样的呼喊:可不可以让我多玩一下!
采编自:武汉晨报
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