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6月下旬 ， 暑期将至 ， 相信不只是中小学生的家长 ， 许多幼儿园的爸爸妈妈们也开始忙碌着为自己的孩子报各种各样的课程来充实暑期生活了吧 。  
所以今天想来和大家分享一个有趣的话题 ， 关于孩子的“专注力” 。  
最近有位妈妈来向我咨询 ， 自己5岁多的孩子在乐器和舞蹈课的时候总是在课程的后半段耐不住性子 。  
每每到了这个时候 ， 小朋友总会化身成“小猴子屁股”坐立不安 ， 因而听课的质量也大大的下降 。  
最后差不多都是以老师或家长的“讨伐”无奈收尾 。 所以这位妈妈急需求助一个提高孩子“专注力”的方法来 。  
相信很多家长都会和孩子产生这样的摩擦 。 再加上机构老师们的“贩卖焦虑”让家长的焦虑值直线飙升 。  
那么究竟是什么导致了孩子的“专注力缺失”呢？我们家长眼中的专注力和心理学中的专注力有什么区别呢？  
  
其实说到“专注力”啊 ， 家长脑海中可能会浮现出这样一幅画面：一个孩子专心致志地坐在教室里或是趴在书桌前“精进”着自己的学业 ， 甚至到了饭点都不愿意下书桌……  
相信这也是我们这些家长记忆中自己的爸爸妈妈曾经描述得“别人家孩子”的模样吧 。  
那么这样的画面是否是真实存在的呢？我可以很负责任地告诉大家 ， 答案一定是否定的 。  
这是因为学龄前孩子的大脑仍处在心理学家皮亚杰所说的“前运算阶段” ， 在这个时期里孩子依旧会使用身体和知觉来学习知识 ， 要求他们“专注”地坐在位置上听课 ， 反而是一个事倍功半的方法 。  
我们家长所提到的“专注力” ， 从心理学上来看其实也只是儿童“注意力”的其中之一而已 。  
  
除了“专注力”以外 ， 孩子注意力的广度（发现身边感兴趣的事物）以及同时注意多种事物的能力（将注意力分配大不同事物上的能力）都是构成孩子“注意力”的重要内容 。  
所以如果一个4～6岁的孩子上课时真的一动不动聚精会神 ， 回家也不玩别的就是爱做作业 ， 那可能反而更应该引起我们父母的注意了吧 。  
另一方面 ， 其实我们很多家长心里都清楚一个事实 ， 那就是对于正常的学龄前儿童而言 ，  
上课时对课程内容的专注时间大约就是10来分钟左右 ， 那为什么我们在外面所报的这些“兴趣课程”课时的设置不是15分钟而是45分钟或者更长的呢？  
假设当您放弃了周末睡懒觉喝下午茶的悠闲时光 ， 和孩子匆匆“应付”了早午饭 ， 风尘仆仆地带孩子赶上了好不容易报上的课外机构 ， 然后老师只给孩子们上了15分钟课程就结束了 ， 您会是什么心情？  
  
或者说 ， 当您支付了昂贵的学费 ， 把孩子送到教室之中 ， 刚掏出自己的手机还没看几个字 ， 结果十多分钟后孩子就已经蹦蹦跳跳地跑出教室里来宣告已经下课了 ， 那么您还愿意为接下来的课程买单吗？  
显然 ， 这样的课程安排虽然符合孩子的成长规律 ， 但要家长接受起来难度还是相当大的；  
而且即使我们可以接受 ， 想必其他绝大部分家长也会更愿意选择那些“课时更长”、“老师更严”的地方上课吧 。  
最终 ， 绝大部分的机构都在“孩子成长规律”和“家长的预期”之间做出了妥协 ， 课时也演变成了45分钟或者更长 。

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