玩耍同正式教育一样重要 ， 没有机会进行各种玩耍的儿童 ， 在感情、身体以及成年后的社交与科学研究方面的发展速度 ， 远不如拥有这种机会的同龄者 。玩耍可以帮助孩子发展想像力、创造力和自信 ， 帮助孩子发育语言功能 。在玩耍中 ， 孩子们学会做出选择并表示他们的喜好和需求 ， 这有利于帮助他们建立自我意识 。  
【在玩耍中开展的早期教育】一项试验证实：  
让100名婴儿玩一种带有铜腿的红盒子 ， 盒的顶部有一个直力的棍子 ， 拨动棍子 ， 盒子的四壁就出现图画 。  
5年后 ， 常玩此游戏者显示出教多的创造性和好奇心 ， 而不常玩此玩具的男孩没有强烈的好奇心和冒险精神 ， 不常玩此玩具的女孩则表现出一些个性问题 ， 在适应社会方面遇到一些困难 。  
专家们的解释是：好玩是人的天性 ， 在人生的最初几年间尤其如此 ， 玩耍时孩子的大脑敏感锐度显著增强 ， 对渗透于期间的知识特别容易接受 ， 对智能的激发作用最强 ， 因而可收到事半功倍的效果 ， 当然 ， 这种玩耍的种类和质量在这一效果中起到核心作用 ， 为此 ， 父母亲应该做到：  
一、要主动热情地参与 ， 使孩子玩有所得 。成年人对孩子能起到“催化”作用 ， 为孩子提供玩耍的素材与方式 ， 在孩子产生新想法时给予鼓励与帮助 。  
二、要教给孩子玩耍的规则 ， 培养其自理能力 ， 养成其良好的玩的习惯 。  
三、要有合理的时间安排 ， 不能因玩耍而影响吃饭、睡眠等正常活动 ， 确保孩子身心全面发展 。  
关于玩耍的种类和方式 ， 可根据孩子的年龄选择或交替进行 ， 专家们推荐如下几种：  
一、感官刺激型 。如看颜色形态、听声音、尝味道等使孩子得到感官方面的锻炼 ， 进而刺激大脑的发育 。  
二、运动型 。跳、蹦、追逐、打闹是对肌肉、骨骼、手眼以及四肢协调最好的运动 ， 可促进孩子包括大脑在内的全面发育 。  
三、语言表达型 。如朗读、唱歌、绕口令等既是声音的锻炼 ， 又是语言的练习 。  
四、竞赛型 。如引导孩子进行赛跑、捉迷藏等 ， 对孩子的体格、智能与心理发育都很有意义 。  
五、智力型 。如讲故事、猜谜语、玩智能玩具等 ， 这对智力发育的促进有着不可替代的作用 。  
教育专家提出：对儿童的早期教育应从娱乐和游戏开始 ， 儿童在入学前几年间所学的东西 ， 比一生中任何时候都要多 ， 学得也快 ， 且绝大部分知识是在玩耍中学到的 。  
  
家长在早期教育中处于的主导  
  
  

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