很多大人在孩子会说出流利的话之后就会去教孩子学算术，不过对于孩子们来说，算术是一个比较复杂的游戏，那么怎么才能让孩子愿意参与其中，愿意算呢，小编为大家支招，让大家学习一下吧。  
学数学的方式——做游戏  
如果家长能运用一些特别的活动形式，针对一定的数学教育目标为孩子提供动脑思考、动手操作等活动的机会，孩子能够发挥积极性、主动性和创造性，使得认识水平得到发展。  
不同孩子喜欢学习数学的方式不同，但数学游戏活动是能够吸引所有孩子的最合适的学习方式。  
  
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在游戏中，家长通过为孩子提供适宜的材料、制定合理的游戏规则，孩子会不厌其烦地重复操作游戏材料，在反复操作材料的过程中增强其数学思维能力、推理能力，逐渐形成和发展数学能力。  
孩子的世界，游戏是主要活动方式，也是孩子最喜欢的活动。  
数学作为一门理性学科，逻辑性、抽象性很强，难免枯燥、乏味，在游戏中建构孩子的数学思维，可以极大地调动孩子的学习兴趣。  
各种材料都可以被有效利用  
在心理学中，建构主义认为孩子通过与环境、材料的互动从而获得对外部世界的认知。  
3~6岁的孩子仍以具体形象思维为主，尚不具备独立进行抽象思考的能力，必须通过各种感官，借助具体可操作的的事物才能进行学习。  
因此，操作各种材料作为一种具体可感知的事物，成为孩子学习数理知识的媒介和载体。  
只有丰富多样的材料才能为孩子提供充足的选择机会，满足不同孩子的发展需求。  
在摆弄、探究丰富的可操作的材料过程中，孩子能够逐渐发现和感知数学，真正理解数学，形成初步的数学概念。  
1. 选择孩子熟悉的材料  
心理学家布鲁纳说：“学习的最大兴趣是对学习材料的兴趣。”  
所以，孩子最熟悉、亲近、喜爱的材料往往能够激发他们的探究兴趣，积累丰富的操作经验，从而建构数学知识。  
家长可以选择火柴、棉签等易操作的小型材料，也可以选择立体拼图、大型积木等材料，让孩子在拼摆、搭建中感知物体的空间关系与形状特点。  
  
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用棉签拼摆出各种造型，在学习的过程中，孩子接触图形的各种知识点，如几个边、几个角?怎样是平行?哪两条边一样长?  
  
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用立体拼图锻炼孩子的观察能力和建立立体的空间感，拼图的过程本身也是对逻辑思维的一种锻炼，比平面增加了立体几何的难度。  
2. 慢慢增加游戏的难度  
孩子的发展是一个持续、渐进的过程，充分了解和尊重孩子发展进程中的个别差异，支持和引导孩子在原有水平向更高水平发展。  
家长可以提供具有梯度和层级的操作材料，以适应不同发展水平孩子的需要。  
每个知识点都可以由多个游戏来实现，比如数物匹配，可以通过数字、点、铅笔卡片的对应，扑克牌图形数量与数字的对应，拼摆“小丑鱼”等方式来实现。  
  
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通过数字、点、铅笔卡片三者的两两对应，练习了点数，提高了对数字的各种形态的认知，直观掌握多少、大小的概念。  
  
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家长将常见的扑克牌简单改造，一张张纸牌就华丽变身为数学工具，利用图形数量与数字的对应加深孩子对数字的认知与理解。

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