儿童注意力缺陷多动症( 三 )

老师说的一件事情引起了我的注意。

幼儿园常把小朋友分成好多个小组，每个小组的小朋友合作完成一组画或者手工后，交上去，完成得好的小组就能获得小礼物。多多画画和手工都不好，经常连累她的小组得不到礼物，因此，别的小朋友不愿跟她分到一个小组。

联想到多多曾经问我的问题“为什么我画不好画？”“为什么别的小朋友不跟我玩？”我有点明白了：问题的症结也许就在这里。多多画不好画，做不好手工，小

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多元智能论与尊重儿童个性
多元智能



朋友不愿跟她同组，所以多多就更不愿意动手，她越来越感到孤立，连带着对自己的其他能力也产生了怀疑，怀疑自己笨，怀疑自己不受欢迎。
3岁孩童的思维就是这么简单，但是这种简单想法的累积，却很有可能让她形成遇到事情首先对自己不自信的习惯。

妈妈的花招

我决定就从多多的画画着手改变她的不自信。我从老师那儿借来教学大纲，看看3岁的孩子都要学会画什么，又跑到书店买来孩子绘画入门的临摹本，准备教多多画画。

“多多，来，妈妈教你画画。”“不！”多多很干脆地拒绝，一边看她的动画片，头也不回。

我不再勉强她，却在旁边铺开临摹本和一张大白纸，自顾自地画起来，一边画，一边嘴里念念有词：“这个太阳公公好玩，笑嘻嘻的。”“这个太阳公公更好玩，他要哭了，哈，还有皱纹呢。”小家伙有点憋不住了，开始往我跟前凑。我把自己的成果向她展示：神态各异的太阳公公被我涂得五颜六色，却故意没涂上多多喜爱的红色。“多多，你还能给太阳公公涂上什么颜色吗？”多多不说话，拿了一支红彩笔，很快地涂将起来。
等她涂完，我请老公评判，哪一个画得最好。老公心领神会地挑出了多多涂色的那一个。这时再看多多，她已经高兴得两眼放光了。我比她更高兴：哈，小家伙终于上当了！只要开始有兴趣，事情就好办多了。

接下来我乘胜追击，跟多多约定：每天比赛，我画三幅，她画一幅；每天把画得好的挑出来，贴在墙上。谁先贴满5个，谁就能得小礼物。

从第二天开始，我每天挑选一幅好玩又易画的画儿，开始和多多比赛。比赛伊始多多画得别别扭扭：圆圈儿画得曲里拐弯，直线画得“战战兢兢”，三角形画得合不上口。我教她一招让她出奇制胜：她可以涂色，用鲜艳的颜色组合取胜。我却只能靠画画的“真功夫”赢她。这个显然不平等的“条约”让她不时也能获胜，而且她的作品贴在墙上，花花绿绿，煞是好看，经常引得她看了又看，喜不自胜。
偶尔得到的小礼物也不断刺激她坚持画下去。

远离自卑

一段时间后，多多开始愿意动笔了，但是画得不好。这样的水平恐怕小朋友还不会接纳她。我开始给她加码，拿出她的画给她点评：“如果你画的人头小得眼睛鼻子嘴往一块挤了，还装不到这个圆圈里，即使颜色再好，也不能赢。”“如果胳膊老是一只粗一只细，也不能赢。”点评逼得她开始留意画的布局，而这正是大纲对她这个年龄段的要求。
她尝到了赢的甜头，已经不愿放弃赢的机会了。这个时候我再慢慢对她提出要求，她也就开始接受，不再抵触。

画画已经不在话下了，我开始增加难度：不光要画，还要把画的东西做出来。
画了一条船，还得叠一条船；画一架飞机，还得叠一架飞机。虽然难度增加，但是有了前一段时间画画比赛的铺垫，多多已经不畏难了。她把自己叠的船和飞机取名“多多号”；她叠的青蛙像模像样，被取名为“青蛙王子”，并在她讲述童话故事的时候派上了用场，作为拯救公主的实物进行演示。

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