感到有趣
有些幼儿损坏东西,并未意识到行动的后果,而是对活动的过程感兴趣,觉着好玩 。例如把图书中色彩鲜艳的画面撕下来折叠玩具;到田里揪下菜花、豆角、嫩瓜;用刀、笔在墙上、桌上乱刻乱画……成人发现后要及时制止和教育,使他们认识到这些东西损坏就再也恢复不了原样了 。要适当引导幼儿兴趣,例如对爱撕书折叠的,可给孩子色彩鲜艳的彩纸,由他折叠;对爱乱刻乱写的,可给他硬纸、刻刀、彩笔及作品范例,让孩子模仿着刻画 。
发泄心理
因未满足孩子的要求,孩子与大人赌气,故意损坏东西,发泄心中的愤怒 。某些被溺爱的孩子常以此要挟成人,以达到个人目的 。对这种故意破坏的行为,成人绝不能姑息迁就,既要严厉批评,也要让孩子尝到破坏的滋味 。例如摔坏了玩具,至少在半年内不买新玩具;捣熄了煤炉,让他与家人一起挨饿;砸坏了碗碟,告诉孩子两周内不买他最爱吃的冷饮,以省下购买新碗碟的钱 。孩子受到一定的惩罚后,会留下深刻印象,就不敢再由着性子耍泼了 。
满足个人需求
有的孩子因提出的要求被大人拒绝,便耍手段,迫使成人“就范” 。例如故意磨破衣服、鞋子,让父母买新的 。为了得到自己最想吃的东西,故意淋雨,使自己患感冒 。为防止这类行为发生,大人要满足孩子合理的需要 。若不能满足孩子的需要,就要把原因告诉孩子,取得孩子的理解 。一旦发现孩子有这种不良行为,要严肃批评,且绝不能简单满足他,更不能不容分说就加以打骂 。
好心办坏了事
孩子的出发点是好的,但由于经验不足或能力有限,结果事与愿违 。有的孩子见鱼缸里结了一层薄冰,怕鱼冻死,就向鱼缸里倒开水;看到盐有点脏,把盐放在淘米篮里用水洗……大人首先要肯定孩子的想法是好的,接着告诉孩子失败的原因,自己不懂的事先要请教大人,自己力不能及的事长大了再去做 。
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