性别|妈妈该不该带儿子进女更衣室？性别意识“可以不做，不能做错”( 二 ) 自愈能力

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这是孩子初入幼儿园最大的新鲜感之一。在这之前，他也会见到许多同龄、同性别的小伙伴，但多数不存在稳固的社会关系。
而在幼儿园，这种“同学关系”是稳固的，是有名有姓的，是可以每天在一起玩耍的。
于是自然而然，孩子们形成了两个派别：男孩帮、女孩帮。
这种“帮派”的形成，一方面是兴趣使然（同性别的孩子往往爱好相似），另一方面则是初步形成的性别意识使然。
“原来我和他（她）不同。”这是很多孩子潜意识里的第一个反应。他会寻找“趋同性”，更喜欢和同性别的孩子一块玩，甚至和异性“搞对立”。


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无论对立，还是一块玩耍，还是形成“女孩帮”“男孩帮”，家长几乎什么都不需要做，让他们尽情疯长就可以了。性别意识不需要刻意培养，会慢慢形成。
到了小学高年级乃至中学，情况开始逐步变化，青春期到来了。这时候性别意识更强，但与以往有了很大不同，家长就需要费点心思了；但也不要干涉太多，青春期的自愈能力很强大。
总的来看，性别意识的形成，并不需要家长做很多，“清静无为”是最好的方法。但这不等于说，家长就可以做错。
一句话：可以不做，不能做错。


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十几岁的孩子还带到女更衣室，已经做错了。这首先是一种培养“巨婴”的高效手段，这么大还不会使用男更衣室，还不知道鼻子下面长着嘴，还看不懂男更衣室的“使用说明”，说明什么？
其次，孩子从婴儿到小学，用了好几年的时间，终于清晰了性别的界限，现在，家长“倒行逆施”，重新让他模糊性别界限。这会带来什么问题呢？
纵容下去，恐怕不是溺爱之类的小问题，而是游走在法律边缘，甚至越过法律边界的严肃问题。


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高金国，笔名高了高，全国中文核心期刊专栏作者，高级编辑，著有《好父母养出好孩子——给家长的35堂教育思考课》《写给孩子的趣味中国历史（12册）》《少年读史记故事·先秦之治》《少年读史记故事·秦汉霸业》《少年读史记故事·列国春秋》《人生是一场修行》《唐朝那层窗户纸》《齐国那些事儿》等图书26册。
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