任宝宝“另辟蹊径”( 二 )

A完全可以B比较可以C一般D不行
5、辨别音的高低能力如何(可以在琴上靠右的键盘上和靠左的键盘上分别弹出两个不同音高的音让孩子辨别)？
A很强B比较强C不太强D很差
6、对各种音色能辨别出来吗？(在电子琴上弹出各种音色，尤其是孩子熟悉的，如鼓、号、流水声、鸟鸣声、击枪声等) 。
A辨别力很强、且准B比较强C不太强D很差
7、想象力如何？（如听一段音乐片断）
A很丰富B比较丰富C不太丰富D缺乏想象
8、唱歌跑调吗？
A非常准确，从不跑调B比较准确C一般D常跑调
9、他（她）的手指长、灵活且匀称吗？
A很匀称、灵活B比较灵活、匀称C不太理想D否
10、节奏模仿能力如何（父母、教师在桌上敲击或用口唱节奏，让其模仿）？
A很强B比较强C不太强D很差
11、对各种乐器是否感兴趣？
A很感兴趣B比较感兴趣C不太感兴趣D不感兴趣
12、孩子有一副好嗓子，对吗？
A很对B比较对C有点对D不对
13、对唱、弹错的曲子是否敏感？
A很敏感B比较敏感C不太敏感D不敏感
14、对声音、音量、音调、节奏控制能力如何？
A很强B比较强C不太强D很差
15、喜欢欣赏歌曲和器乐曲吗？
A很喜欢B比较喜欢C不太喜欢D不喜欢
（以上多条测试题均有四种答案。其中A为3分， B为2分， C为1分， D为0分。
在35分以上者说明其音乐素质很高；得分在30—36之间说明其音乐素质比较高；得分在24—30之间说明其音乐素质一般；得分在24分以下者，说明你孩子比较缺乏或缺乏音乐素质。需要说明的是一个人的音乐素质虽然有先天因素，但还可以靠后天培养。）


任宝宝“另辟蹊径”
音乐教育，提升孩子智慧




人类在幼儿期，以音乐、图象、形象思维为主的右脑，开始向以分析、理解、逻辑思维为主的技术脑——左脑，架设脑的“桥梁” ，这个构件精良、稳定粗犷的神经元网络一旦建成，对其脑力的发挥将打下坚实的基础。但如果一开始就只架设了一个低级“桥梁” ，那么今后想要再升级成高级“桥梁” ，将会变得非常困难。
加强孩子在经典文化以及经典音乐艺术方面的熏陶，对高级“脑桥”的构建意义巨大。因此，对父母而言，这实在是一件刻不容缓的大事！
日本零岁教育会七田真先生认为：幼儿音乐教育有两项重要的功能，一、气质的养成，二、智慧的提升。经常聆听优美的音乐，音乐中丰富而柔美的旋律及节奏感，便会自然地融入于右脑中，使这个人在日常的说话、用词、作文、写字、行动举止，甚至表情都会自然地流露出优美的节奏旋律感，因此，有选择、有计划地进行幼儿音乐教育、熏陶，对他长大后的气质、社会关系及地位都有很大的影响。
但值得父母注意的是，进行音乐艺术教育，并非意味着一定要孩子先去学习音乐理论和演奏技能，也决非急功近利地、或想当然地选择一些经典曲目、泛滥几种胎教音乐即可奏效的。

测一测宝宝的音乐素质
让孩子学会“等待”




经常的“即时满足” ，对孩子是无益的。有时甚至是有害的。从小给宝宝一点点挫折感，让他学会等待，从而让他懂得珍惜，长大后，这种品质也会在他的生活中发挥重要作用。

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