3、幼儿实验 ， 教师巡回指导 。  
4、幼儿拿记录本讲述自己发现的现象 ， 教师鼓励幼儿大胆表述与同伴不同的看法 。  
5、教师演示PPT ， 展示大的记录表和孩子一起记录自己的实验结果 。  
6、提问  
（1）你发现什么可以从水中取出来？什么不可以取出来？  
（2）我们来看看有没有不同意见？  
（3）为什么方糖和果珍取不出来了？它们到哪里去了？  
7、教师小结 ， 帮助幼儿理解溶解的概念 。  
今天通过做实验 ， 我们知道了不同的物体放进水中会有不同的现象发生 。像花生放进水中 ， 沉下去了 。油放进水中 ， 浮起来了 。果珍放进水中 ， 使水改变了颜色 。糖最后看不见了 。象糖和果珍这种放进水中经过充分的搅拌之后 ， 利用各种小工具能不能取出来？放进水中不能取出的现象 ， 有个好听的词表示 ， 叫“溶解” ， “溶解在水中” 。  
【大班科学溶解的秘密教案反思】像花生和油 ， 放进水中后花生还是花生 ， 油还是油 。我们用小工具一取就把他们取出来了 。他们不能“溶解”在水中 。  
三、迁移运用  
1、谁能告诉我 ， 你们在生活中 ， 还见过哪些东西可以溶解在水中？  
2、演示课件引导幼儿思考 。  
活动延伸：  
出示沙子、肥皂、泥土 。  
问：这些是什么？它们能溶解在水中吗？  
回家后做做实验 ， 明天告诉我和大家 。  
活动反思：  
采用个别引导和间接指导的方法 。通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法 。而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然 。这样有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识 。增强幼儿对科学的探索兴趣 。活动中教师通过两个问题情景的创设 ， 把模式贯穿其中 。  
通过孩子的猜想 ， 验证 ， 发现溶解的秘密, 培养孩子严谨的科学态度 ， 懂得只有通过实验才能找到正确的答案 。  
不足之处：  
1、很多幼儿活动中多以听和记录为主 ， 很少主动提出问题 。  
2、由于操作材料有限 ， 不能每个幼儿都进行操作 。  
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