小结：水是可以流动的 。  
水的流动性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等 。  
评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的知识在操作中明朗化、清晰化 。  
5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透明、可流动 。  
本环节总评：幼儿与教师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解 。  
认识水的三态变化  
1、水变冰  
师：水对小朋友说：“我还会变魔术 。”（压低、夸张状）  
幼：啊，变魔术 。  
师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么情况下会变成冰？”  
幼儿：天冷时????在冰箱里 。  
小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰  
评析：用孩子们感兴趣的魔术引出内容，幼儿情绪高涨，求知欲望更强烈 。  
2、观察体验 冰变水  
（1）请幼儿用手摸一摸，说出感觉（冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的）  
（2）师：  
想一想冰在什么情况下变成水 。  
幼：天气暖和了 放在热水壶上加热  
师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的猜测 。  
小结：冰在温度变高时就会慢慢变成水，而且温度越高化的越快 。  
3、操作实验 水变水蒸气、水蒸气变成水  
（1）提问：①玻璃杯里的水加热会怎么样？  
②爸妈烧开水时你发现了什么？  
③热水杯上盖一张纸，你会发现什么？  
（2）实验观察  
①在酒精灯上给水加热，引导幼儿观察水的变化  
幼：“有热气出现”“有水气”  
小结：水变成了水蒸气  
②在热水杯口盖一纸片，请幼儿观察纸片变湿了 。  
小结，水蒸气随温度下降变成了水 。  
总结：  
水有三态 。固态，象冰；液态，象水；气态，水蒸气 。  
本环节评析：幼儿通过猜测及平时的观察，到今天的体验，加深了对水的另一个了解：  
水的三态变化 。  
水的用处  
提问：水有什么用处？如果没有水，会怎样？我们怎样保护水资源？  
幼儿讨论得出：水对人类，对植物、动物用处特别大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水 。  
3 结束部分； 总结：水对我们用处很大，我们一定要节约用水，不能浪费水 。  
教学反思  
幼儿园科学教育的目的之一是培养幼儿探索的兴趣，教师时刻要为幼儿的探索认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质 。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“实验者”，知识在孩子们的实践中自然就形成了 。  

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