③怎么比呢?  
这回要比谁叫那个人先穿上衣服 。太阳公公照在那个人身上 ， 他热极了 ， 他不仅没穿上衣服 ， 反而把身上的衣服都脱光了 。北风爷爷使劲一吹 ， 那个人就感到很冷 ， 赶快穿上了衣服 。  
④告诉我 ， 这次又是谁赢了呀?(太阳公公)我们也来夸夸他!  
(4)师：现在你们认为谁的本领大?  
(幼儿自由发表意见)  
(5)小结：北风爷爷有北风爷爷的本领 ， 太阳公公有太阳公公的长处 。其实我们小朋友也一样 ， 大家也都有自己的长处 。  
3、帮助幼儿树立自信心  
师：那你有什么长处呢?到前面来大声地夸夸自己吧!让每个人都知道你的长处 。  
4、了解小朋友其实也各有所长  
(在夸自己的同时 ， 也让他说说小朋友的长处)师：你最喜欢哪位小朋友 ， 你觉得他有什么长处?  
5、分组来夸自己  
师：找几个好朋友一起来互相夸夸自己吧!  
课后反思：  
一、在轻松的环境中 ， 孩子们想说了新《纲要》提出我们要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境 ， 在第一次的选择分组后 ， 他们就找到了这样的机会 。同组内小朋友互相交流 ， 各抒己见 ， 因为他们持有同样的观点 。在这样的环境中 ， 大家为了一个目的而共同努力 ， 孩子们想说了 ， 肯说了 ， 敢说了 。  
二、在主动的讨论中 ， 孩子们理解了整个活动过程中 ， 幼儿始终抱有浓厚的兴趣 ， 在不知不觉中理解了寓言的内涵 。我不想强调幼儿去学习讲这个故事 ， 只想把它当成一个载体 ， 让幼儿知道其实事物各有所长就够了 。  
一系列的问题充分调动了幼儿学习的积极性、主动性、创造性 。幼儿始终兴趣盎然 ， 主动畅谈 ， 一边讨论 ， 一边讲寓言 。与其说是我在讲寓言故事 ， 还不如说是他们讨论的结果 。  
很自然地把寓言故事顺理成章地讲下来 ， 更能引起幼儿听的兴趣 。活动中 ， 我深刻体会到了老师不再是“一言堂” ， 而是幼儿的支持者、引导者 ， 是他们经验的调度者和指挥者 。在两次比赛结束后 ， 仍然有很高的呼声要求再次进行比赛 ， 我又看到了幼儿之间的这种竞争意识和团体合作的火花了 。  
三、在互相的鼓励中 ， 孩子们懂得了寓言故事讨论好了 ， 当然要与幼儿的实际情况相结合 ， 使之得到升华 。在教育幼儿的过程中 ， 我始终坚持以正面教育为主 ， 鼓励他们才是孩子们得到发展的最佳途径 。于是乎设计了这个环节 ， 让他们大声地夸自己 ， 说出自己的长处 。这也是一个能引起幼儿共鸣的很好的机会 。夸完了自己之后 ， 我还请他们说说自己最佩服班上的哪位小朋友 ， 在认识自己的长处之后也得尝试着去赞赏别人的长处 。  
气氛很融洽 ， 让我不舍得把他们从中拉回来 ， 我又提出了更高层的问题 ， 问他们最佩服班上的哪位小朋友 ， 觉得他有什么长处 ， 当然我的提问是有目的的 。而幼儿的回答集中在一、两个小朋友身上 ， 不约而同的又达到了我的目的 。  

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