针对这一特性 ， 我园把安全教育放在首位 ， 寓安全教育于教学活动之中 。对于小班幼儿以“静听”的方法为主 ， 借助于一些寓言故事中的动物形象深化其内容 ， 比如：通过讲述“狼外婆”的故事来进一步刻化“安全”在幼小心灵中的概念 ， 告诉幼儿不能同不认识的人走；不要吃不认识的人给的东西等等；同时 ， 引伸生活中的一些不安全行为 ， 教育他们不能随意玩尖物；不要把纽扣等小物件塞进耳朵、鼻子里；更不能玩火、玩电…… 。中大班则采用“动静相宜”的教学方法 ， 通过认识常用安全标记如交通安全标记、电力安全标记、防火安全标记等 ， 让他们知道其危险性所在 ， 并通过智力竞赛和体育游戏等形式加以巩固 ， 也可通过电视录象资料 ， 制作简单明了的操作卡片 ， 编制朗朗上口的绕口令、编写优美动听的儿歌等 ， 向幼儿讲解和传授一些生活中所必须的安全知识 。总之用寓教于乐的教育活动 ， 帮助孩子破解未知数 ， 在“释疑解难”的过程中 ， 达到给孩子“传道授益解惑”的目的 。  
运用多种手段 ， 强化安全教育氛围 。  
幼儿园安全教育的主体是天真活泼的孩子 ， 开展安全教育活动离不开全体教职员工以及孩子们的积极配合 ， 这就需要制定有效的安全制度并建立起安全网络 ， 形成安全教育有专人负责 ， 教育过程人人尽责的良好氛围 ， 其示意图如下：  
如何将安全制度落实到位 ， 使网络建设发挥其应有的效能 ， 一方面必须强化教师安全教育的责任感 ， 定期组织她们学习和讨论 ， 必要时可进行安全教育的课堂观摩和评比 ， 对教学环境、安全设施等硬件也可进行安全性评估 ， 找出不安全因素；另一方面在教育过程中 ， 可纳入考核机制 ， 将教师的安全教学实绩与个人收益挂钩 ， 以进一步促进安全教学质量 。比如：教师每周在班集体内选出一名小“安全员” ， 由他(她)负责每天的安全检查 ， 并在每周末进行评比 ， 评一评谁的安全红花最多 ， 同时也可在每月评选出幼儿园安全小卫士或安全小明星 ， 予以奖励 ， 如此将口头上较为“笼统”的“安全”概念进一步加以强化 ， 继而化作孩子们之间的自觉行为；在传授有关安全知识和自我保护能力的基础上 ， 老师可在班集体内进行一对一组合 ， 将小朋友组成若干个安全互保对子 ， 对子之间进行安全竞赛 ， 以期达到让幼儿在参与活动过程中 ， 相互提醒增强安全意识 ， 督促安全共同进步的目的 。  
模拟预想话安全 ， 循循善诱深感悟 。  
在对幼儿进行安全教育的基础上 ， 不仅要让孩子懂得什么事情该做 ， 什么事情做了有危险 ， 还应让幼儿懂得当危险发生后 ， 该如何去处理不安全问题 。  
在日常教学过程中 ， 老师应有针对性地就幼儿时期常会发生的一些不安全现象进行剖析 ， 可模拟“预想”出种种不安全现象 ， 让幼儿根据所学的安全防护知识 ， 拓宽思路 ， 独立思考提出各自的观点和处理的办法 ， 达到防治相结合的目的 。老师则可据此因势利导 ， 对于正确的处理意见予以表扬和肯定 ， 对于不正确的表达或是不完整的答案 ， 可循循善诱让幼儿感悟一番 ， 并开展讨论 ， 让孩子们从中“取长补短”从而得出正确的答案 ， 如此 ， 必将收到良好效果 。

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