师：“想一想，老师是怎样用这些工具画出这些作品的?”  
幼：专心想 。  
师：“首先，我选一张纸做好准备 。  
想一想第一步，我首先做什么?”(老师手拿树枝来引导幼儿 。)  
幼：“涂上颜色 。”  
师：“怎样涂?”  
幼：“用刷子涂上 。”  
幼：“用树枝，往颜料上涂一涂 。”  
师：选择正确的方法来做 。  
幼：开始印 。  
师：“怎样印?” 。  
幼：“用小手印 。”  
幼：“不行，这样手会脏的 。”  
幼：“找一张纸来 。”  
幼：“用废纸……”(孩子与孩子之间因为“用什么来印”相互讨论，开动脑筋想办法 。这是幼儿与幼儿之间互相学习、共同探究的过程、)  
师：“看看我们请报纸来帮忙可以吗?”  
师：“印出树枝后，我们把报纸合起来，放到一边 。再印时，再请报纸来帮忙 。”  
师：“然后，我们用棉签帮忙，点上自己喜欢的东西 。”  
幼：“我喜欢香蕉 。”  
幼：“我喜欢苹果 。”  
师：“好，我们点上 。”  
(就这样，在讨论、探讨中，幼儿掌握了树枝添画的基本步骤 。)  
4．幼儿绘画 。  
在音乐的伴奏下，幼儿自由选择工具进行树枝添画，体会作画带来的乐趣 。  
5．展示幼儿作品，师生合影留念 。  
倾听幼儿介绍，鼓励幼儿大胆地把自己的作品讲给老师或小朋友听，最后，请小朋友高举作品合影留念 。  
(这个环节把活动推向高潮，让幼儿充分体会成功的喜悦，有助于激励幼儿继续探究新的问题，就这样整个教学活动在探索中快乐地结束 。)  
活动反思  
在整个活动中，幼儿思维活跃，积极性高；环节设计中，猜想――验证的过程大大增强了幼儿学习的积极性和主动性，为幼儿主动学习创造了条件 。  
【大班美术活动树枝印画教案反思】活动中不足之处：在让幼儿猜想用什么工具、材料绘画出这些作品时，我只是简单地重复幼儿的语言，没有提升幼儿的思维朝自己的活动目标进行，这说明我的教学机智需进一步提高 。  

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